情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：小學(xué)英語新課程改革以來，情境教學(xué)是在小學(xué)英語教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，這種情境教學(xué)方法更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在課堂上能增強(qiáng)小學(xué)生參與的積極性，從而提高我們小學(xué)英語教學(xué)的效率。本文主要就此論述了情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 小學(xué)英語 應(yīng)用

引言

英語是一門語言學(xué)，而語言又是依存于我們的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用而存在的，所以我們的英語教學(xué)是離不開情境教學(xué)法的。情境教學(xué)法在我們小學(xué)的應(yīng)用中還是比較普遍的，尤其是小學(xué)的英語課堂上，借助情境教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效的提高我們教師的教學(xué)效果，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、運(yùn)用情境教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的必要性

將情境教學(xué)法運(yùn)用到我們小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中去，主要是因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)情況并不是很樂觀，還存在著很多不良因素，主要有以下幾個問題：

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在我們實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中，大多數(shù)教師還存在著使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行教學(xué)時，更多的還是注重英語知識的講解和傳授，學(xué)生這一方只是作為被動的接收者，對老師所講的英語知識進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式其實(shí)并不能夠培養(yǎng)學(xué)生個人學(xué)習(xí)英語的能力和興趣，教師在英語課堂上單純的講授教材上的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種聽講模式，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候缺少了開動腦筋的意識，這樣的教學(xué)模式根本沒有辦法激起學(xué)生們的積極性，和主動學(xué)習(xí)英語的意識，甚至?xí)霈F(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)英語的心理。但是如果我們教師運(yùn)用情境教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的英語語言情境，這樣能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而改善這方面的問題。

2.小學(xué)生注意力集中時間短

由于小學(xué)生這個時期正是處于好動而且注意力集中短的時期，如果用傳統(tǒng)的記憶方法的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候就會更加難以聚精會神了，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的記憶方式只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)背誦和記憶，這種方式最后只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候更沒有興趣。運(yùn)用情境教學(xué)的方法，更能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣在課堂有限的時間里，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識掌握的更牢固，同時也解決了我們學(xué)生在學(xué)習(xí)英語注意力難以集中的問題。

3.學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和條件不充分

在實(shí)際的英語課堂的教學(xué)上，教師缺乏給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言情境的意識，最后使得我們學(xué)生并沒有一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和條件，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候也缺少了很多練習(xí)的機(jī)會。情境教學(xué)正好可以作為突破口，給學(xué)生提供了更多練習(xí)英語的機(jī)會，讓我們的學(xué)生不僅僅掌握了書本上的英語知識，同時在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也能把所學(xué)習(xí)到的英語知識靈活運(yùn)用。

二、情境教學(xué)怎么能夠更好地運(yùn)用在小學(xué)英語教學(xué)

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)條件創(chuàng)設(shè)情境

贊科夫說過：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機(jī)”，所以興趣它作為我們內(nèi)驅(qū)動系統(tǒng)中非常積極活躍的心理因素來說，興趣對于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的催化劑作用。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”，所以只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能自覺的去探索學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上才能從被動的去學(xué)習(xí)，從而變?yōu)橹鲃拥娜W(xué)習(xí)。在英語課上要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們教師首先要做的就要靈活的運(yùn)用多媒體技術(shù)條件去創(chuàng)設(shè)一些情境，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)能夠打破時空之間的差異，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)的時候，學(xué)生眼前的出現(xiàn)的是聲音和影像結(jié)合到一起的畫面，這個時候?qū)W生就會感覺自己好像就身處在那個地方，這樣的感覺會讓學(xué)生覺得有很強(qiáng)烈的代入感，教師在講課的時候能夠?qū)o學(xué)生所講的教學(xué)內(nèi)容，用更加真實(shí)直接的方式給學(xué)生展現(xiàn)出來，例如我們教師在教一些常見的單詞foot、sharpener、classmate、 lunch、banana等以及一些常見的句型像There be一些結(jié)構(gòu)的時候，我們教師就可以用多媒體技術(shù)條件，給學(xué)生們播放與之相關(guān)的圖片視頻，這樣更有利于加強(qiáng)學(xué)生們的記憶，這樣學(xué)生如果再看到這些單詞的時候就會聯(lián)系到看過的圖片視頻，這樣對學(xué)生英語的學(xué)習(xí)很有幫助。例如這句We can play badminton together，我們同樣也可以用多媒體播放一些國家體育運(yùn)動員比賽的視頻或者是圖片，這個時候我們教師可以向小學(xué)生進(jìn)行提問，你長大了的夢想是做什么呀？通過這樣的問答方式，不僅培養(yǎng)了我們學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時對學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。

2.根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)定學(xué)生感興趣的游戲

小學(xué)生正是處于對身邊的一切事物都充滿了好奇的時期，尤其是對游戲這一塊，小學(xué)生總是對此樂此不疲。這個時候我們英語教師就可以結(jié)合我們小學(xué)生這個特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)我們的游戲情境。在實(shí)際的英語課堂教學(xué)的時候，我們教師可以將書本上的教學(xué)內(nèi)容和我們好玩有趣的游戲方式聯(lián)系在一起，這樣的學(xué)習(xí)方式氛圍，會讓學(xué)生覺得非常愉快，同時也在愉快的游戲情境中學(xué)習(xí)到了我們的英語知識。我們的教學(xué)實(shí)踐也可以證明，在英語的實(shí)際教學(xué)中加入學(xué)生感興趣的游戲，能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在游戲中學(xué)生會對英語的學(xué)習(xí)更加有激情。

結(jié)語

總之，在我們實(shí)際英語課堂上的教學(xué)，我們小學(xué)英語教師一定要根據(jù)我們的教材內(nèi)容以及小學(xué)生這個時期的心理特點(diǎn)，對我們的英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，從而去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。我們的英語教師要根據(jù)書本上的知識進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)情境，讓我們的學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的情境中積極參與進(jìn)來，提高我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

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作者簡介

張娜娜，性別：女，籍貫：黑龍江 出生年月：1988年2月 學(xué)歷：大學(xué)本科 單位：遼寧省孤兒學(xué)校 職稱：二級教師 研究方向：英語教學(xué)法研究