淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合方法

劉風華

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，可以化抽象為形象，可以動態(tài)演示知識的形成過程，可以為提高課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科整合激發(fā)興趣

隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)科課堂教學(xué)中，并且越來越發(fā)揮出重要的作用。教師運用信息技術(shù)可以創(chuàng)造出一個個圖文并茂、有聲有色、生動有趣的教學(xué)環(huán)境，可以將抽象、枯燥的概念，復(fù)雜、曲折的思維過程以直觀形象的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官，積極主動地收集、感知多媒體展示出來的教學(xué)信息，主動地在原有知識的基礎(chǔ)上進行加工、處理、改造、重組，建構(gòu)起對新知識的認知，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，真正體驗到學(xué)習的快樂。因此，加強信息技術(shù)與學(xué)科的“整合”，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。那么，如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合呢？我在教學(xué)實踐中采用了以下作法：

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

興趣是引領(lǐng)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)新知識的最好動力。小學(xué)生活潑好動，有意注意時間比較短，喜歡多變的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)的用粉筆、黑板、圖片展示信息的展示方式，只能靜態(tài)地展示信息，學(xué)生容易感到枯燥、乏味，沒有生活情趣，因此，上課注意力不集中，思想容易開小差，致使教學(xué)達不到理想的效果。而利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的集聲音、圖象、動畫與一體的信息展示形式，學(xué)生喜聞樂見，其亮麗的色彩、動態(tài)的畫面和悅耳的音樂緊緊吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生置身于多媒體展示的故事情景或生活情景中，不斷接受新信息的刺激，大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)了強烈的學(xué)習欲望，增強了學(xué)習興趣。

例如，教學(xué)小學(xué)三年級下冊中認識分數(shù)《分一分》一課時，用信息技術(shù)課件逐一展示《西游記》中悟空和豬八戒平均分4個、2個、1個桃子的畫面，結(jié)合教師的講述，給學(xué)生呈現(xiàn)出一個鮮活的故事情景，深深地吸引了學(xué)生去觀察、思考每次怎么分分得結(jié)果怎樣，從而一步步進入怎么用分數(shù)表示平均分的結(jié)果的問題情景，引起學(xué)生了解、認識分數(shù)的欲望。

用多媒體與信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境，以其生動有趣、貼近學(xué)生生活的優(yōu)點，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲，為課堂教學(xué)中新知識的學(xué)習打下了基礎(chǔ)。

二、用信息技術(shù)揭示新舊知識之間的聯(lián)系，動態(tài)地展示知識的轉(zhuǎn)化形成過程

數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習，是在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上利用知識的遷移、轉(zhuǎn)化等方法實現(xiàn)的，在教學(xué)中教師利用信息技術(shù)，揭示新舊知識之間的聯(lián)系，動態(tài)地展示知識的轉(zhuǎn)化形成過程，能夠使學(xué)生體會轉(zhuǎn)化這種數(shù)學(xué)思考方法，理解和掌握所學(xué)知識。

例如，在教學(xué)平行四邊形面積計算方法時，先讓學(xué)生動手將準備好的平行四邊形紙想辦法剪拼成以前學(xué)過的圖形，待學(xué)生將平行四邊形紙剪拼成長方形后，教師用多媒體將剪拼的過程用動畫展示出來，并將剪拼前后的兩個圖形同時保留在屏幕上，讓學(xué)生觀察對比剪拼前后的兩個圖形，發(fā)現(xiàn)它們面積相等，拼成的長方形的長等于平行四邊形的底，拼成的長方形的寬等于平行四邊形的高，引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化、代換等數(shù)學(xué)思考方法，概括出平行四邊形面積計算公式：平行四邊形面積等于底乘高。教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)，揭示新舊知識之間的聯(lián)系，動態(tài)地展示知識的轉(zhuǎn)化形成過程，使學(xué)生主動參與新知識的探索、發(fā)現(xiàn)過程，作到了知其然，也知其所以然，理解并掌握所學(xué)知識。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形式多樣的變式練習，拓展練習內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)新知識由學(xué)習到掌握，要經(jīng)歷一定數(shù)量的練習，但簡單重復(fù)、形式單調(diào)的練習容易使學(xué)生感到枯燥和厭煩，教學(xué)中利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)形式多樣的變式練習，拓展練習內(nèi)容，能夠以不同的題目“面孔”吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生保持濃厚的練習興趣，實現(xiàn)知識的鞏固和掌握。

例如，教學(xué)認識分數(shù)“分一分”一課時，可以利用計算機網(wǎng)將練習設(shè)計為闖關(guān)游戲，按練習的難度把題目分為幾關(guān)：第一關(guān)，送分數(shù)寶寶回家，即從給出的分數(shù)中選出能表示圖中涂色部分的分數(shù)；第二關(guān)，火眼金睛判斷對錯，看表示圖中涂色部分的分數(shù)是否正確；第三關(guān)，看分數(shù)給圖涂色……設(shè)置了只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵的程序，學(xué)生在動口、動手、動腦完成習題的過程中體驗到正確解答問題，順利過關(guān)的愉悅，達到了練習鞏固掌握新知的目的。用信息技術(shù)設(shè)計變式練習便于保存和展示，又可以在增加練習量的同時，用其新穎的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生不易厭煩，積極投身到練習中，體驗利用所學(xué)知識解決問題的愉悅。

四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要合理、正確、恰當?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)。

首先，信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為教學(xué)提供了很多方便，提高了教學(xué)效率，但并不是每一節(jié)課都要用信息技術(shù)教學(xué)，該用的用，可以不用的不要勉強使用。如教學(xué)“長方體、正方體的認識”時，學(xué)生身邊有很多這樣的實物：書本、文具盒等，觀察實物認識這些立體圖形的特征一目了然，如果制成課件讓學(xué)生從屏幕上觀察物體，認識特征，學(xué)生會因為看不見其背面，會出現(xiàn)找錯特征的現(xiàn)象。所以像這種認識立體圖形特征的教學(xué)內(nèi)容，就宜直接觀察實物，認識特征。其次，信息技術(shù)課件不要太花哨，而要主次分明。利用信息技術(shù)與課程整合，多媒體只是一種教學(xué)手段，目的是為教學(xué)服務(wù)，因此在利用信息技術(shù)手段教學(xué)時，應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容確定形式，要優(yōu)先考慮教學(xué)的實用性，在實用的基礎(chǔ)上再考慮美觀性，課件的花邊及裝飾不宜太花哨，色彩不要太艷麗，聲音要柔和悅耳，不要刺耳，否則會分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。另外用多媒體技術(shù)教學(xué)，不要丟了課堂板書。板書不是無情物，板書可以簡明扼要的展示出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，能直觀地傳遞教學(xué)信息，還可以給學(xué)生留有思考的空間，使所學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中進一步發(fā)酵。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中一種有益的變革，對于所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，是一種正在探究的實踐，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與課程整合的深入，信息技術(shù)教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必將發(fā)揮更加重要的作用。在教學(xué)中我們要不斷探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科整合的方法，努力使用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生更好地理解掌握數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。