大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)

高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)信息化不但可以提高綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的的質(zhì)量還可以提高學(xué)生管理工作的效率。本文分析了目前各高校采用的大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方法所存在的問(wèn)題，給出了高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的需求，最后介紹了設(shè)計(jì)系統(tǒng)的功能模塊。

高校綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)管理系統(tǒng)

大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)是高等學(xué)校對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的一個(gè)測(cè)評(píng)體系，是國(guó)家提出素質(zhì)教育概念后出現(xiàn)的，在我國(guó)已經(jīng)使用多年，對(duì)我國(guó)高等學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展人才起到了積極作用。然而，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們正在飛速地進(jìn)入到信息化社會(huì)，這也對(duì)我們?cè)嫉囊允止せ蛘吆?jiǎn)易的電腦操作為主的高校的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作提出了新的要求，促使我們也要緊隨時(shí)代步伐，要加快進(jìn)入到以電子信息為平臺(tái)的新的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)時(shí)代。同時(shí)，這也是國(guó)家提出的高校要加快信息化建設(shè)要求的一個(gè)部分。

一、目前高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)有些高校由于學(xué)校傳統(tǒng)或其它的原因，到目前為止還停留在“手工作業(yè)”的狀態(tài)下，有些高校在信息化建設(shè)的過(guò)程中起步是比較早，但鑒于當(dāng)時(shí)信息技術(shù)的原因，各高校所建立起來(lái)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)差別較大，存在各種各樣的問(wèn)題。

1、手工統(tǒng)計(jì)

在計(jì)算機(jī)沒(méi)有普及之前，高校的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作像其它工作一樣，都只能用紙筆進(jìn)行的人工記錄及匯總，這一時(shí)期我們稱之為“刀耕火種”時(shí)期，工作效率極低，而且易出錯(cuò)。首先，在數(shù)據(jù)采集階段，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，數(shù)據(jù)來(lái)源于不同的人，不同的時(shí)期，這是很容易出錯(cuò)的；其次，在數(shù)據(jù)匯總階段，由于人的主觀的因素或是客觀的疏忽，也極易出錯(cuò)。在目前，我們還有部分高校仍利用這原始的辦法在工作。

2、簡(jiǎn)易辦公軟件

這種綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方式就是使用微軟公司的office辦公軟件或者國(guó)內(nèi)開(kāi)發(fā)的WPS office辦公軟件，主要是excel電子表格或WPS表格軟件，部分還使用微軟的access數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件加以簡(jiǎn)單編程來(lái)處理采集學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)及匯總工作。這樣的工具，雖然比起“刀耕火種”有些進(jìn)步，但也有不足之處。如：在操作過(guò)程由于數(shù)據(jù)都是可見(jiàn)的，所以易出現(xiàn)誤操作而出錯(cuò)；電子表格中的公式編寫(xiě)有一定的規(guī)范，沒(méi)有這方面經(jīng)驗(yàn)的人很難順利進(jìn)行工作。

3、獨(dú)立的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)管理系統(tǒng)

一些高校已經(jīng)開(kāi)發(fā)或購(gòu)買獨(dú)立的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)管理系統(tǒng)，這是信息技術(shù)運(yùn)用的高級(jí)階段，然而獨(dú)立的系統(tǒng)使學(xué)生管理各部分之間無(wú)法建立聯(lián)系，數(shù)據(jù)沒(méi)辦法共享，應(yīng)用不能集成且沒(méi)用統(tǒng)一接口，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不能一致，這樣就產(chǎn)生了信息孤島，這樣系統(tǒng)雖有進(jìn)步，但意義不夠明顯。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果是為獎(jiǎng)學(xué)金等一些獎(jiǎng)勵(lì)措施應(yīng)用的，如果沒(méi)有和這些應(yīng)用到一起，意義就不言而喻了。

二、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)需求分析

在進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)時(shí)，要考慮以下幾個(gè)方面。

1、設(shè)計(jì)好與其他應(yīng)用系統(tǒng)的連接，管理多種數(shù)據(jù)類型

學(xué)校目前存在其他各類應(yīng)用系統(tǒng)，如教師辦公系統(tǒng)，教務(wù)管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)是學(xué)?；嗽S多錢購(gòu)買來(lái)的，學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)又不能退役，且它們的系統(tǒng)不開(kāi)放接口，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)系統(tǒng)時(shí)要注意接口數(shù)據(jù)類型的一致，即導(dǎo)入、導(dǎo)出數(shù)據(jù)類型要一致，保證系統(tǒng)間的無(wú)縫連接。

2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的可擴(kuò)展性和開(kāi)放性

學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)在技術(shù)上應(yīng)具有一定的可擴(kuò)展性和開(kāi)放性，保證在一定時(shí)間內(nèi)，不會(huì)因技術(shù)的落后而需要大規(guī)模的調(diào)整，同時(shí)系統(tǒng)運(yùn)行效率要高，即代碼要高效，且對(duì)計(jì)算機(jī)硬件要求不能太高。

三、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)簡(jiǎn)介

高校綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的模型，是我們?cè)谶M(jìn)行大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合多家高校使用過(guò)的方法，再根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整權(quán)重后確定的。德育素質(zhì)部分占20%、智育部分占55%、體育部分占10%、組織創(chuàng)新能力占15%。

高校學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)使用微軟的C#語(yǔ)言在VS2010下進(jìn)行的開(kāi)發(fā)，采用C/S結(jié)構(gòu)，分為前臺(tái)和后臺(tái)兩個(gè)部分，C/S結(jié)構(gòu)主要是安全性較好。底層完全基于關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)，由Microsoft SQL Server 2008實(shí)現(xiàn)。具體技術(shù)上，在導(dǎo)入導(dǎo)出數(shù)據(jù)時(shí)使用了多線程技術(shù)；在整體框架設(shè)計(jì)時(shí)使用了三層結(jié)構(gòu)，即，數(shù)據(jù)訪問(wèn)層、業(yè)務(wù)邏輯層、UI層，這樣的優(yōu)點(diǎn)是層次清晰，可擴(kuò)展性強(qiáng)。

四、功能模塊設(shè)計(jì)

1、后臺(tái)數(shù)據(jù)維護(hù)模塊

后臺(tái)數(shù)據(jù)是系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)，要想系統(tǒng)運(yùn)行起來(lái)，首先要完善基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。這里的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)包括：（1）學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)維護(hù)，包括批量導(dǎo)入、導(dǎo)出，學(xué)生基本信息的修改、刪除；（2）院（系）信息數(shù)據(jù)維護(hù)；（3）學(xué)期信息數(shù)據(jù)維護(hù)；（4）年級(jí)信息數(shù)據(jù)維護(hù)；（5）班級(jí)信息數(shù)據(jù)維護(hù)；（6）專業(yè)信息數(shù)據(jù)維護(hù)；（7）獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)信息數(shù)據(jù)維護(hù)。

2、登錄驗(yàn)證模塊

用戶通過(guò)此模塊進(jìn)入系統(tǒng)，根據(jù)在數(shù)據(jù)庫(kù)中已經(jīng)存在的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，如果用戶名及密碼一致，就能通過(guò)，并根據(jù)相應(yīng)權(quán)限進(jìn)入相應(yīng)頁(yè)面。

3、綜合素質(zhì)信息錄入模塊

這是本系統(tǒng)主要的功能區(qū)。（1）德育素質(zhì)分?jǐn)?shù)錄入；（2）專業(yè)課程分?jǐn)?shù)錄入，通過(guò)功能函數(shù)，可以生成智育素質(zhì)分?jǐn)?shù)；（3）體育素質(zhì)分?jǐn)?shù)錄入；（4）組織創(chuàng)新分?jǐn)?shù)錄入。

4、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)

評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)基本參數(shù)設(shè)置、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)、榮譽(yù)稱號(hào)申請(qǐng)、獎(jiǎng)學(xué)金及榮譽(yù)稱號(hào)審核、查詢統(tǒng)計(jì)分析等。

參數(shù)設(shè)置：對(duì)各種獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)稱號(hào)的人數(shù)設(shè)置、金額設(shè)置、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)稱號(hào)申請(qǐng)時(shí)間、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等限制條件的設(shè)置。

5、權(quán)限設(shè)置模塊

不同的人權(quán)限不同，進(jìn)入的界面也不同。分別有：班主任級(jí)別、系級(jí)別是、學(xué)校級(jí)別三個(gè)等級(jí)。

基金項(xiàng)目：本文為2016年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)項(xiàng)目，項(xiàng)目主持人：蒲蓉李崧源，指導(dǎo)教師：周學(xué)兵許明宏。