英語教學(xué)中轉(zhuǎn)換后進(jìn)生之我見

周盛苗

[摘 要]加強(qiáng)英語后進(jìn)生轉(zhuǎn)換工作，讓他們喜歡教師，不斷總結(jié)教學(xué)方法，找出后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的原因，實(shí)行“一幫一”活動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，仍是當(dāng)前教師英語教學(xué)的主要任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；留守兒童

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0049-01

我參加工作擔(dān)任英語教師十幾年來，一直教后進(jìn)生較多的班級(jí)，平均每班有60個(gè)學(xué)生，要想轉(zhuǎn)化所有的后進(jìn)生，難度可想而知。對(duì)于從小就講壯話的農(nóng)村學(xué)生來說，講中文都不流利，何況是一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有的英語，問題就擺在我面前，我不能后退，只能前進(jìn)。因此，在教學(xué)過程中，我不斷地找方法，找學(xué)生談話，做調(diào)研，為的就是讓后進(jìn)生學(xué)有所獲，在成長(zhǎng)的同時(shí)，找到學(xué)習(xí)英語的方法和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓他們喜歡英語，不再是英語的后進(jìn)生，下面就是我個(gè)人的方法和建議。

一、 要讓后進(jìn)生喜歡教師，把教師當(dāng)成偶像

1.我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，親切自然的教態(tài)，落落大方的肢體語言，較好的語音語調(diào)，善于繪畫簡(jiǎn)筆畫，能唱出優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌，課堂氣氛活潑，互動(dòng)能力強(qiáng)等。具有廣博知識(shí)的英語教師為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供良好的語言環(huán)境。試想，如果一個(gè)教師站在講臺(tái)上，他的一舉一動(dòng)學(xué)生都不喜歡，那么他所教的英語學(xué)生會(huì)喜歡嗎？學(xué)生上課都聽不進(jìn)去，英語成績(jī)又怎么會(huì)好呢？

2.教師在上每節(jié)課的時(shí)候，都應(yīng)該保持樂觀的心態(tài)、積極向上的情緒和對(duì)待學(xué)生公平公正的態(tài)度。《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》第16條、第17條明確指出，教師必須“熱情開朗、樂觀向上、有親和力”，必須“善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)”。教師的心態(tài)會(huì)影響身邊的學(xué)生，如果教師心情不好或是帶有悲觀的情緒表現(xiàn)在學(xué)生面前的話，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的情緒。學(xué)生往往喜歡和那些能夠給他們帶來快樂的教師在一起，而不喜歡和那些整天拉著一張臉的教師在一起。

二、教師應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)方法，讓后進(jìn)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一目了然，一學(xué)就會(huì)

比如，在學(xué)習(xí)人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit 1和Unit 2 時(shí)，涉及形容詞性物主代詞的教學(xué)，如果教師運(yùn)用順口溜的方式講授，學(xué)生是很容易掌握這些語法的。如：我的my，你的your，男的his，女的her，它的its別加點(diǎn)，我們的our，你們的your，他們（她們，它們）的their，別忘了，見名詞就上前，形代站在名詞前。

再如，當(dāng)學(xué)到動(dòng)詞be時(shí)，教師可以這樣教學(xué)生：我（I）跟am，你（you）跟are，is跟著他她它（he，she，it），單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞要用are。如果教師在初一階段就運(yùn)用這些方法去教七年級(jí)學(xué)生，讓他們?cè)诤?jiǎn)單的方法下，一開始就對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣，還會(huì)有那么多英語后進(jìn)生嗎？

三、找出后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的原因，多鼓勵(lì)少批評(píng)

每個(gè)后進(jìn)生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對(duì)他們只是批評(píng)，只會(huì)讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味地批評(píng)還會(huì)增加他們的逆反心理。他們看上去很強(qiáng)悍，跟同學(xué)、教師對(duì)抗，其實(shí)只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。所以對(duì)待后進(jìn)生一定要堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)，要找出他們差的真實(shí)原因。后進(jìn)生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、任性頑固等。找到原因后，教師再對(duì)癥下藥、因材施教。

四、在班上實(shí)行“一幫一”活動(dòng)

教師的時(shí)間和精力是有限的，要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們指導(dǎo)后進(jìn)生讀英語、記單詞，督促他們按時(shí)完成作業(yè)。每次測(cè)驗(yàn)后，學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的話，這一組的優(yōu)生和后進(jìn)生就被評(píng)為“優(yōu)秀小幫手”和“英語學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。這樣優(yōu)生愿意幫，后進(jìn)生愿意學(xué)，班上就形成了互幫互學(xué)的氣氛了。比如，我一共在班里培養(yǎng)了7個(gè)英語小幫手，期中有6個(gè)組長(zhǎng)，1個(gè)科代表。科代表負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)、教早讀、領(lǐng)讀（每節(jié)課前讀5分鐘），各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)改聽寫的單詞（每天聽5個(gè)單詞）和上課中分組讀書時(shí)的教讀，這些幫手我都提前教他們會(huì)讀，然后他們?cè)偃ソ唐渌瑢W(xué)。

五、創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

集體活動(dòng)能夠培養(yǎng)大家的集體榮譽(yù)感，讓他們感覺到“我們是一家人”，因?yàn)檎n外活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，既豐富了學(xué)生的課余生活，又輔助了課堂教學(xué)，兩者相輔相成。比如組織英語故事會(huì)（story？鄄telling）、英語晚會(huì)（English party）等，內(nèi)容力求健康有益、引人入勝，符合初中生的年齡特點(diǎn)，可以是唱歌、表演、對(duì)話、朗誦等。

總之，解決英語后進(jìn)生問題要以防為主，初學(xué)階段一定要下大力氣。教師要給后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，加以正確的引導(dǎo)作用，經(jīng)常反饋活動(dòng)開展的情況，及時(shí)做出調(diào)整，不必事事親力親為、事必躬親，要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自己當(dāng)主角。

（責(zé)任編輯 黃 曉）