微視頻助力體育課堂教學

摘 要 借助日新月異的現代化手段，從興趣、特長、技能等多個方面激活課堂，不僅是新基礎教育改革和體育課堂教學變革的需要，更是學生快速提升運動技能的需要，也是教師自我發展的需要。

關鍵詞 微視頻；體育教學；教學改革

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）05-0055-02

1 引言

課堂的歸宿點應該落在“教會學生”上，這對于體育教學來說很重要。不管教師有多么高的素質和技能，課堂教學的最終結果是要轉化為學生的技能。在課堂上能不能達到心中的預期？精心準備的教學手段在學生身上能不能起到理想的效果？筆者由于過去組織教學的思路不得法，思想上抱殘守缺、一味地固守傳統，再辛苦也很難取得預期的效果，因此必須從教學思路與教學手段上雙管齊下，同時改進。要在教學創新上下功夫，把傳統和現代結合起來，尋找到能夠促進學生快速發展的途徑，這才是根本的出路。

2 應用微視頻手段解決傳統教學中遇到的問題

從體育學科的特點來說，質疑解難、主動探索、反復實踐是學生學習技能的不二選擇。但這里有一個前提，就是學生必須對所學內容抱有濃厚的興趣。因此，教師的首要任務是激發學生的學習興趣。

為了更好地調動學生的學習和訓練興趣，在組織教學的時候，從學生愛動的天性入手，以滿足他們的“童趣”為基點，以趣激情、以情導學。在他們進入狀態后，由淺入深地引發出他們對理論知識探究的欲望，然后與他們一步步地進行實踐印證、反思矯正，使每個學生通過循環往復的實踐—提高、再實踐—再提高的過程，在不斷地反省中實現能力和素質的提升，以獲得教與學的雙邊活動，常常會收到比較滿意的效果。

如在進行籃球基本技能和技能戰術教學時，先有選擇地給學生播放幾個國內外明星球員在相關動作上的視頻片段，讓學生對連貫動作和分解動作要領產生初步認知。然后進行有重點的慢放、回放、針對性分析，讓學生對明星球員的經典動作一一進行分析評價，進行個人練習、小組合作練習、對抗練習。當學生積累了一定的訓練量之后，適時展開師生、生生對話，教師聽取學生在練習中的感受和反思，把他們反映出來的問題歸納起來，對不同情形的展示過程進行跟蹤點評。對普遍性問題、重點問題和學生反映的情況用錄像機錄制下來，讓學生對照明星球員的動作找出自身問題的根源；在此基礎上，教師與學生一起進行針對性點評，讓他們再次以小組合作的形式進行針對性訓練，相互提醒、相互配合，收到較明顯的效果。

在進行韻律體操、足球、排球、乒乓球、武術動作教學的時候，許多動作的學習都需要先進行反復觀察，并且給學生進行標準示范，有時甚至是反復示范，學生才能觀察到位。客觀地講，體育教學內容技能之多，給體育教師提出一個難題。但沒有一個體育教師是全能的，不可能使自己的示范達到樣樣精良的程度。采取微視頻演示、錄制、播放（慢放、回放結合）的形式，一方面可以真切地給學生呈現各種技能技巧，另一方面可以較好地幫助引導學生去思考、感悟、體驗、欣賞及評價。比如在藝術體操教學過程中，一開始大多數學生只是照葫蘆畫瓢的機械模仿，體會不到其中的美，更別說用具體的動作去表現美。因此，把學生表現出來的不足錄制下來，讓學生對照經典動作找原因，然后讓他們在小組內進行相互演示和點評。教師只是在巡視過程中做技術指導，發現學生遇到困難的時候，就與他們一起回放經典動作，對照各自的不足分析原因，漸漸的學生就能領悟到動作的要領和其中美的內蘊。

3 應用微視頻需要注意的問題

應用微視頻要便于學生快捷地獲得感性認識，對所學內容迅速生發出較為濃厚的學習興趣，降低由感性認識上升為理性認識的難度，給學生以理解快、印象深、好把握的感覺。想要達到這樣的目的，需要注意以下幾個方面的問題。

以教學的需要為入手點 曾在一次進行交叉行進和錯肩行進教學時，筆者事先用PPT課件給學生進行要領講解、動作演示，讓體育委員帶領學生進行練習，結果有的學生出現速度、距離、時機錯位等現象。筆者在下課后進行全面的反思后體會到，這是因為學生這三個方面沒有實際的范例參照，尤其是步伐大小的掌控上沒有統一起來。因此在第二個班進行教學時，筆者在課件中插入一段2008年奧運會開幕式上交叉行進和錯肩行進的短視頻，讓學生仔細觀看演出人員在速度、距離、時機方面的把控情況，沒費多少口舌，他們就明白了。在接下來的練習中，學生自發地相互提示，速度、距離和時機迅速一致起來。

還有一次在進行三級跳遠動作講解時，筆者選取奧運選手精準把握的案例播放給學生后，讓他們進行練習，但有的學生還是頻頻在找準起跳點、再次彈起騰空、身體下落上顧此失彼。筆者及時把“問題現象”分了幾個不同的節點錄制下來，然后播放給“問題學生”，他們迅速地明白了“問題”所在，動作很快就連貫、協調起來。

做到突出重點，簡明扼要 體育教學有其自身特點，教學得法與否會立竿見影地體現在效果上。課堂時間是有限的，如果教師的解釋、示范不能很快轉化為學生的行動，效果會大打折扣。影像輔以精煉的解說遠勝于細致的講解，教師要把關鍵事項借助微視頻“慢鏡頭”或“定格”等手段進行詮釋，讓影像引領學生在練習中進行深度理解，更易于學生把感性認識上升到理性認識，自覺地用理性認識指導自身實踐，主動把實踐性、綜合性融合在一起，使教學在短時間內獲得事半功倍的效果。

如在進行“挺身式跳遠”教學時，課前搜集幾個大型賽事上明星男女運動員的經典案例，把它們組合在一起，尤其在助跑踏跳、展腹挺胸、騰空滑翔、緩沖落地四個要點上分別插入提示和點評，課上給學生進行四個循環的播放，一次強調一個要點，然后讓學生一次練習掌握一個要點。針對掌握速度慢的學生，給他們錄制存在的“問題”，讓他們自己發現原因，對照明星范例進行反思、再實踐，存在的問題基本上就能自主破解了。

傳遞審美意識，陶冶學生的審美情操 體育的精髓不單單在于競技，更在于節律之美、藝術之美、拼搏之美、精神之美。教師在進行課堂教學的時候，要挖掘體育運動所承載的內涵，讓學生從運動中汲取積極進取的正能量，激勵學生不斷去感知、體驗、欣賞，提升自己追求美的境界和思想意識。如在進行韻律體操、武術操、球類等相關內容的教學時，教師不光要教會學生靈活掌握各種技能技巧，更要通過這些技能技巧本身來塑造美的形象、傳遞積極進取的意識，表達出運動與生命質量、運動與文化的傳承間的關系。又如當下許多學校在進行校園太極活動，教師在指導練習過程中，完全可以讓學生在練習中體會剛柔并濟、順勢而為、身心不二、形神合一等基本的人生哲學和生命理念，引導學生培養沉穩、堅毅、耐久、果斷、機智的品質。

4 要精心設計錄制，提高微視頻的質量

教學前，根據學習內容和學生情況，估計到課堂可能會運用微視頻的時候，教師一定要統籌整個教學過程，預設好需要播放、錄制視頻的節點，事先做好相關的準備：1）要對播放內容進行提示、分析、解說、穿插，認真編輯，如短跑起跑節點的選擇、跨欄步伐的設計、接力交接棒的注意事項等，必要的時候還可以進行針對性的二次錄制和播放；2）要預設好近中遠景在場地、距離、光線、角度、拍攝速度方面的技術要求，確保特寫、慢放、回放的時候畫面清晰；3）要在編輯示范內容的時候，符合學生的興趣點、接受程度，做到簡明扼要。

如在進行武術套路教學時，教師應從經典案例中選擇學生熟悉并喜愛的運動員，從他們在大型賽事中獲得理想名次的精彩瞬間中抓關鍵環節，經過鏡頭剪輯與組合、文字和聲音的插入，圍繞細節進行觀察、思考，引起學生的有意注意。在學生進行實際練習時，讓他們帶著對經典的印象去有意注意，完成每一個動作；在對學生出現的問題進行錄制的時候，要從與經典對比的角度出發，抓住問題的典型特征，切中要害，對學生起到舉一反三的作用。

采用現代化手段展開教學，一方面需要教師以全新的現代教育思想來指導教學，在廣泛涉獵現代教育理論的基礎上進行課堂教學改革；另一方面，教師要不斷提升自己設計課堂、應用軟件及現代技術的水平，提升熟練使用相關器材的技能。這是課堂取得理想效果的先決條件，否則，再好的構想也難以轉化為現實。

5 結語

微視頻是一種新興的技術手段，它可以幫助教師克服傳統教學中的諸多不利因素，把室內理論與室外實踐結合在一起，更好地幫助學生學會學習，幫助教師提高課堂效率，豐富課堂教學的內涵和外延。當然，這需要以教師建立正確的應用觀為前提，才能使體育課堂教學取得事半功倍的效果。

作者：賈平，淄博市臨淄區朱臺鎮中心小學（255432）。