初中語文教學與信息技術的有效整合

李慶均

[摘 要]隨著科技的發展，信息技術正逐漸融入語文教學中，將信息技術和語文教學進行有效整合，可以提高語文課堂教學效率。廣大語文教師要注重從創設教學情境、簡化教學程序、運用網絡資源等方面入手，不斷提高教學質量。

[關鍵詞]信息技術；初中語文；有效整合

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0033-01

新課標明確規定，在教學過程中應該大力推進信息技術的應用，實現信息技術與學科教學的有效整合，推進新課改的進程，實現素質教育的目標。在語文教學中整合信息技術，為學生的自主探究學習創設了良好的環境，有利于學生主體性的確立，開闊了學生的視野，增大了課堂容量，充分發揮了學生自主、探究、合作的學習意識，有效地推進了教學改革的進程。

一、創設教學情境，美妙導入

在語文課堂教學中，導入環節的作用不可小視。一個精彩的導入，能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情和興趣，讓學生輕松進入文本中自主學習。信息技術的融入，使課堂導入由原來的抽象枯燥變得聲情并茂，為課堂教學創設了良好的情境。

例如，在教學《沁園春·雪》這首詩時，教師并沒有直接引導學生進入文本解讀課文，而是先為學生播放了這首詩的歌曲以及相關的視頻，學生一下子就被深深吸引住了。這時，教師引導學生說一說自己在欣賞完音樂之后的感受，大家都談到一下子就被那種磅礴的氣勢震撼了，在欣賞的過程中就好像自己站在山巔俯視大地，一種豪邁之情油然而生。學生都迫不及待地想對這首詩有進一步的了解。這時教師引導學生進入文本深入解讀，則水到渠成。通過多媒體的展示，激起了學生的求知欲望，效果顯著。

信息技術使原來抽象的內容變得直觀形象，并且通過藝術化的處理更能激發學生的喜愛之情。通過信息技術進行課堂導入，學生對課文內容有了具體的感知，不僅悅耳，而且悅目，產生身臨其境之感，可以有效地激發求知欲望和探索精神，促進自主學習。

二、簡化教學程序，形象教學

利用信息技術進行教學明顯的特點就是直觀形象，可以直接將文字變成直觀可感的畫面呈現出來，幫助學生深入解讀文本，獲得全新的情感體驗和感悟。由于信息技術的這一特點，在教學過程中可以有效簡化教學程序，促進學生思維以及提高解決問題的能力，讓課堂容量變得更大。

例如，《月亮上的足跡》由于是自讀課文，所以僅安排一課時，但是文中主要介紹的關于人類登上月球以及飛船上天過程的有關知識，假如僅僅依靠教師的講解顯然不能很好地讓學生理解和掌握，既浪費時間，效果也不會好。這時，教師在具體的教學過程中利用多媒體課件，以“阿波羅11號”飛船上天為例，將這個過程進行分解，并以圖片的形式進行展示，再配合教師簡單的講解。在這樣輕松自在的氛圍中，學生基本了解了原本枯燥乏味的知識，圓滿完成了教學任務，同時教師還為學生播放了人類登月的相關視頻，激發了學生探索科學的熱情。

具體形象的多媒體展示，將原本繁瑣的教學過程進一步簡化，讓學生在具體生動的畫面中輕松掌握知識，不僅激發了學生的學習興趣，而且保證了教學的質量，可以說收到了事半功倍的效果。同時，在運用的時候，教師要注意適度的原則，不能喧賓奪主，本末倒置。

三、運用網絡資源，開闊視野

新課標提倡語文教學要立足現實，面向世界。在語文教學中，教師應該注重拓展延伸課內知識，不斷開闊學生的視野，利用現代化的信息手段整合優化教學內容和方法，讓學生接觸現代化的學習方式，并且獲得更加豐富的知識，提高學習效率的同時提升社會實踐能力和綜合素質。

例如，在教學《故宮博物院》這篇課文時，教師改變了原來只能依靠課文和教師講解的模式，鼓勵學生在課前利用網絡搜集關于故宮博物院的相關資料，可以是文字，也可以是圖片，還可以是視頻，然后將自己搜集到的資料帶到課堂上大家一起分享討論，以獲得深刻的印象。在解讀文本之后，教師進一步鼓勵學生根據自己的興趣選擇一個角度對故宮博物院進行深入的了解，例如背景資料等，并且上傳到共享的資源網站。在教師的指導下，有部分學生還將自己搜集到的資料進行加工整理制作成動畫，通過上傳網絡和大家分享自己的成果，享受成功的喜悅。

這樣的語文課堂，就不是傳統的機械講解的課堂，而是充滿了學生創造和展示的課堂，在這樣的學習過程中，學生的主體性得到了最大限度的發揮，學習變成了快樂的享受。當然，教師不能放任自流，要加強監督和指導，使整個學習過程始終符合課堂教學的要求。

總之，隨著信息技術的快速進步，將多媒體技術和語文教學緊密結合成為大勢所趨，廣大教師應該努力學習多媒體技術，認真分析學生在生理與思維方面具有的特點，巧妙設置情境，引導學生解決學習上的重難點問題，優化語文教學，使語文教學效率不斷提高，實現語文教育事業的良性發展。

（責任編輯 陳劍平）