淺談高中語文教學如何加強傳統文化教育

馬相漢

[摘 要]在高中語文教學中加強傳統文化教育，語文教師要加強自身的傳統文化修養，認真領悟傳統文化的精髓，把語文課堂作為加強傳統文化教育的主陣地，在教學中認真備課、精心組織，激發學生對傳統文化的興趣，編寫傳統文化教育校本教材，深入挖掘傳統文化的精髓和深刻內涵，加大對傳統文化的考試力度，讓學生更全面、更深刻地認識和了解中國傳統文化的內涵和精神，這具有深遠的歷史意義和現實意義。

[關鍵詞]高中語文；傳統文化；價值觀

[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0010-02

傳統文化是我國歷史發展過程中的積淀與精華，同時也是中華民族和其他民族有所差異與區別的標志。在高中語文教學中對傳統文化教育加以重視，是當前我國素質教育的重要要求，也是新課改背景下的必然選擇，應當積極引導學生重視傳統文化的作用與價值，這對于增強民族文化自信，自覺踐行社會主義核心價值觀，有效確保中國夢的實現具有重要意義。

一、提高認識，高度重視傳統文化教育

在當前經濟全球化的背景下，一個國家的綜合國力很大程度上體現在其文化軟實力上。對我國而言，悠久的傳統文化是我國軟實力的一大體現。教育部頒發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中明確指出：“高中階段以增強學生對中華優秀傳統文化的理性認識為重點，引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵，增強學生對中華優秀傳統文化的自信心。”要求學生閱讀篇幅較長的傳統文化經典作品，提高古典文學和傳統藝術鑒賞能力；認識中華文明形成的悠久歷史進程，感悟中華文明在世界歷史中的重要地位；認識人民群眾創造歷史的決定性作用和杰出人物的貢獻，吸取前人經驗和智慧，培養豁達樂觀的人生態度和抵抗困難挫折的能力。語文新課程標準中要求：“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶。要引導學生能通過學習以發展的眼光來看待我國古典文化以及傳統文化，同時還應當以開放的心態對待外國的文化。要對我國傳統文化進行積極吸取，在學習中感受傳統文化的魅力所在，從而為學生傳統文化底蘊的形成夯實基礎。”所以，教師在教育教學過程中應當引導學生真切感受我國傳統文化的靈魂與精神，使學生不僅學習知識，同時還學會做人，只有這樣才能使語文教學在傳統文化的土壤中生根發芽，得到長遠持續的發展。

二、高中語文教學中加強傳統文化教育的策略

1.提升語文教師自身的傳統文化修養

對于教師而言，其首要的任務就是傳授知識，尤其是傳授傳統文化知識。教師的藝術素養以及言行舉止會對學生產生極為深刻的影響。這就要求教師全方位提升自身的文化內涵和綜合素養，樹立終身學習的理念，不斷用科學知識、傳統文化知識豐富強大自己，在學習和踐行社會主義核心價值觀方面起到帶頭示范作用，為學生樹立道德榜樣。只有這樣，教師在教授知識的時候才能全身心投入，使學生更好地感受傳統文化的魅力，總的來說就是要努力成為學生健康成長的指導者和引路人。

2.把語文課堂當作傳承傳統文化的主陣地

（1）認真備課，精心組織，激發學生對傳統文化的興趣

一是通過課堂導入激發興趣。 特級教師于漪曾說：“在課堂教學中，要注意激發學生興趣，首先應抓住導入環節，一開課就把學生牢牢吸引住。”教師應依據教材的內容以及學生實際接受能力和自身的教學實際，對導語進行靈活設計，營造一種融洽的教學氛圍，提升課堂教學的有效性。如講《鴻門宴》前，教師可從棋盤上的“楚河漢界”談起，引出項羽的“力拔山兮氣蓋世”的詩句，描述他實力的強大。然后話鋒一轉，講到“霸王別姬”和“烏江自刎”，對學生進行提示：為什么項羽會有這樣的結局？除經濟、政治等諸多客觀因素外，其自身的性格特質也是一大關鍵因素，這篇課文中對項羽的個性進行了生動的描繪。通過這樣的方式可以激發學生學習的主動性和熱情。

二是通過聯系生活激發興趣。學生生活的實際和古典文化中的內容似乎沒有直接聯系，但是仔細研究就會發現其中有很多相似性，以現代意識看待古典文化，能使學生與古典文化之間的距離有所拉近，學生不會再覺得古典文化遙遠，從而激發學生學習古典文化的積極性和主動性，這對學生未來成長和做人有很大幫助。如教學《寡人之于國也》，當講到“五十步笑百步”時，可聯系現實生活中“順手牽羊不算偷”“一二五不算賭”“收點禮品不算受賄”的思想；講到“數罟不入灣池，魚鱉不可勝食也”時，可指出這正是維護生態平衡的環保意識；講到“謹庠序之教，申之以孝悌之義”時，可分析這正是要求一手抓生產一手抓教育的樸素思想。還有《勸學》一文，以“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”為喻，闡述了量變與質變的關系。大量的研究和實踐證明，站在現代意識的角度學習古典文化內容，能夠增強學生的學習感受，提升學生的學習主動性和積極性。

（2）立足教材，挖掘傳統文化的精髓和深刻內涵

教師的教學應當從課堂出發，要對教材中呈現的傳統文化精髓進行深入挖掘，將圣賢的思想以及以其思想為代表的傳統文化典型加以傳承，使學生在學習過程中形成高尚的道德品質。如“大道之行也，天下為公”的理念；從孔孟時代的“殺身成仁”“舍生取義”，到屈原的“雖九死余猶未悔”；從霍去病的“匈奴未滅，何以家為”，到諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”；李白“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的積極入世的態度；陸游“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”“位卑不敢忘憂國”的精神；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的胸懷；白居易“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長”對勞動人民生活艱困的深切同情；王安石“春風又綠江南岸，明月何時照我還”對家鄉的戀戀不舍以及客居異鄉的無奈與痛楚。這里有富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的操守，有寧為玉碎不為瓦全的風骨，有榮辱不驚、殺身成仁的正氣。學生在潛移默化中受到感染和熏陶，將其轉化為自己的知識和為人處世的原則，成為自己人生道路上前進的動力，從而形成正確的價值觀以及人生觀。

3. 編寫傳統文化教育校本教材

學校可編寫傳統文化教育校本教材，把傳統文化教育納入教材中。對校本資源進行積極開發是傳統文化教學過程中十分重要的一個環節，要求教材中應呈現出我國民族優秀傳統文化和價值，將傳統文化的功能和作用充分發揮出來，同時結合各地的文化資源，做好特色傳統文化教育，進一步培養學生對家鄉和祖國的熱愛之情。

4.加大對傳統文化的考試力度

在我國現行高考制度的背景下，可增加優秀傳統文化的考試內容，加大對傳統文化的考試力度。為了考出優秀的成績，教師只有認真地教，學生也只有認真地學，教師、學生的傳統文化素養都得到共同提高，這也許是最行之有效的策略之一。久而久之，學生自然就會喜歡我國的優秀傳統文化了。值得欣喜的是，教育部頒發了《關于2017年普通高考考試大綱修訂內容的通知》（以下簡稱《通知》），對當前的高考考試大綱做了變動，主要是增加了關于我國傳統文化內容的考查，對一些知識點做了相應的刪除。《通知》中指出，在考試大綱中重要突出和重視我國傳統文化的相關內容，基于此有效踐行以及培育學生的社會主義核心價值觀，考試要有效發揮好命題所具有的導向以及育人功能。作為高中語文教師，我們有能力也有信心把我國的優秀傳統文化發揚光大。

（責任編輯 陳劍平）