高中英語聽力考試中的預測策略

郭麗琴

摘要：在高中英語試卷中，對于大部分學生而言，聽力難度較大，許多考生不是聽得迷迷糊糊，不得其解，就是似是而非，不諳其法。本文針對高中聽力考試內容，提出了解題方法，希望對廣大學生有所幫助。

關鍵詞：高中英語 聽力考試 預測策略

一、高中英語聽力考試的題型分析

1.以說話人物的身份以及雙方之間的關系為內容的題型

關于詢問人物身份的語句，大多是用who開頭的疑問句，如“Who is the man speaker？”而一般用what開頭的疑問句，是詢問彼此之間的關系，如“What is the likely relationship between the two speakers？”因此，解這類題的方法在于關注對話中雙方對彼此的稱呼，并聯系日常實際語境進行判斷。如在考試中聽到“Yes， of course， my darling.”時，學生基本上就可以斷定雙方是戀人關系或者是夫妻關系；當聽到“Hello， can I help you？”和“Yes. I want to rent some rooms.”時，學生就可以判定雙方是顧客和服務員的關系。

2.以詢問對話發生地為內容的題型

常見的詢問句式一般是以where開頭的疑問句，如“Where does the conversation probably take place？”在做這類題目時，我們應該把生活常識代入聽到的對話中，以此判斷對話發生地。如當聽到“Whats

wrong with you， Mrs. King？”或者“Just a bit of a headache， nothing serious.”時，學生就可以判斷這個對話可能是發生在醫院；當聽到“Would you please to tell me how much discount you offer？”或者“Im sorry， this one is the newcomer. We dont offer discount.”時，學生就可以初步判定這個對話發生在商場。當然，這種推理能力是建立在豐富場景單詞儲備量的基礎上。

3.以雙方對話或者單個朗讀為內容的題型

這類題型的詢問方式基本上是以what開頭的疑問句，如“What are the two speakers talking about？ ”對這類題型，當學生在考場上聽到第一遍時，首先要聽取核心關鍵詞，然后記在試卷上，對語境做一個初步的估算；聽第二遍時，學生要帶著驗證的心態核實內容。

4.以詢問事件發生原因為內容的題型

這類題型的詢問方式大多是以why開頭的疑問句。在解答這類題型時，學生需要認真聽清該事件發生的基本過程和前因后果，辨別真偽，提取最有效的詞句，才能摸清來龍去脈，找到引起該事件發生的原因。

5.以詢問各種數字為內容的題型

這類題型大致包括詢問房間號碼、時間、電話號碼以及車牌號等。但有時，聽力材料中會出現其他數字作為干擾，或者不直接給出數字，而是通過給出與之相關的數字進行計算。這就需要學生認真聽取材料，理清數字之間的關系，找到正確答案。

二、提高高中生英語聽力能力的建議

1.在考試中保持良好的應試心態

狄更斯說：“一個健全的心態比一百種智慧更有力量。”在聽力考試中，假設一位考生帶著緊張的心態聽材料，那么就會影響他正常發揮。因此，在考試中保持良好的心態尤為重要，教師可以引導學生通過積極的心理暗示，舒緩緊張的情緒，樹立考試自信心。

2.掌握靈活的聽力預測技巧

在高中英語聽力考試中，掌握靈活有效的聽力預測技巧，往往可以準確地理解說話者的信息，以便于學生推測聽力內容，得出最佳答案。許多學生聽力得分不高，究其原因在于學生聽力預測技巧不當，從而導致失分過多。因此，在平時的英語聽力訓練中，教師要注意加強學生聽力預測技巧和策略的指導，提高學生英語聽力能力，幫助學生突破聽力障礙。具體來說：第一，利用標志詞進行預測。聽力材料中的對話往往與生活情景有著密切的聯系，所以存在一定的標志性交際用語。利用這些標志詞，學生可以預測出對話雙方的關系；第二，借助關聯詞進行預測。在交際過程中，人們常常習慣用一定的關聯詞表示轉折、因果、過渡、并列、遞進、解釋等。借助這些關聯詞進行預測，可以幫助學生準確理解句子之間的前后邏輯關系，從而推測對話內容；第三，抓住關鍵詞語進行預測。學生可以抓住聽力材料中有關時間、價格、數字或最能反映某一環境和職業特征的關鍵詞語，就能快速而準確地預測對話信息。

3.在聽題時要懂得取舍

與其他考試題型不同，聽力考試的信息一讀而過，“揮揮衣袖，不帶走一片云彩”。所以聽不全，甚至只聽到幾個單詞，都是屬于正常情況，學生沒有必要糾結或者懊惱。這時，學生要學會取舍，不要自亂陣腳，不然會影響后面做題。

三、結語

總而言之，在高中英語聽力測試中，提高聽力考試分數的關鍵在于學生平時詞匯知識的積累，把握和靈活運用聽力技巧、方法，以及學生自我應試心態的調節。