職業學院的班級集體文化建設

邵嬰之

摘要：維持班級和諧安定的秩序，是每位職業院校班主任的核心使命。細致規劃班集體文化建設的具體內容和規范守則，不僅有助于日常教學活動的順利開展，而且有助于高效率地貫徹和落實素質教育的方針，為社會培養更多合格的人才。基于此，本文論述了職業學院的班級集體文化建設，旨在提高職業院校的教學質量。

關鍵詞：職業院校 班級 集體文化建設

如今，許多企業在招聘人才時，不僅是關注應聘者個體的業務技能水平，更希望應聘者保有高尚的職業道德情操。職業院校通過不同途徑創建貼近學生實際學習和生活狀況的德育文化體制，能夠對本院校學生的人生價值和發展觀念產生潛移默化的作用。班級作為職業院校一切教學活動組織的核心平臺，其集體文化建設質量對學生今后學習、成材等發揮著不可小覷的作用。因此，要想營造和諧愉悅的職業院校文化氛圍，首要條件就是竭盡全力建設良好的班級集體文化。

一、搭建穩固的班級集體物質文化

實質上，班級集體物質文化是指教室環境建設質量。職業院校應該明確，教室是學生日常學習和交際的核心區域，是教師育人、傳授技能和知識的主陣地，也是班主任和學生進行情感交流的重要場所。因此，作為一名合格的職業院校班主任，必須科學、合理地規劃、設計教室內的花草、墻報標語等結構要素，力求長期維持教室環境的清潔和溫馨氛圍，進一步陶冶學生情操，為他們的長遠發展奠定良好的基礎。

首先，職業院校領導人必須督促班主任及時明確班訓內容，并張貼在教室的墻上，保證學生在耳濡目染下，自覺地將班訓內容作為今后的行為守則。

其次，職業院校領導人要定期觀察和校驗學生的學習狀況。對于表現優異的學生，班主任可以在獎狀區域或學習園地內展示他們的作業，為其他學生樹立榜樣；對于表現欠佳的學生，班主任可以書寫具有激勵性的名言警句，借此激發班級整體的進取意識。

最后，班主任要做到知人善用，及時選拔適當的人選擔任班干部，由他們自主帶領其他學生組織班集體文化自主性建設等有意義的活動。

二、構建嚴格的班級集體制度文化

職業院校班主任必須加快制訂和實施貼合學生接受能力的班規，進一步規范學生的思想和行為習慣。對于班規的內容，班主任可以完全交由學生制訂，以調動他們參與制訂班級制度的熱情。班主任要做的則是靈活引導班干部和其他學生統一貫徹執行班規，令班規成為班級集體意志的表現、學生自主教育的指導依據，以及學生日常言行舉止的規范準繩。

訂立班規后，如何執行是重中之重。職業院校班主任必須推行民主量化的監管體制。換而言之，就是結合班規內容組織實施量化考核工作，其中不同的學生分擔不同的考核分值，至于考核權則由學生組長承接。班主任需要將每位學生的操行分數予以精細化統計，并且將最終算出的月平均值，作為學生的學期操行等級評定指標。另外，班主任還可以實施加分和扣分制度，以此激勵學生實時地檢查自身，發現其他同學的優點和缺點，為日后完善班集體文化提供支持。

三、創建豐富多彩的班級集體活動文化

定期組織不同類型的實踐項目，提高班級成員各項業務技能，培養學生精神素質，是職業院校班主任的重頭戲。具體而言，就是班主任為學生創建各式各樣的表現舞臺，確保每一位學生都能張揚個性，彰顯才華，逐漸將班級視為師生共同擁有的精神家園。如班主任可以定期組織校園植物掛牌、糾錯街頭文字標識等實踐活動，讓學生在參與活動中培養合作精神，從而提升研究水平，糾正不良習慣，為班級集體凝聚、學生自律和學習能力提高等目標的達成奠定基礎。

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