一堂公開課的隨想

鄧延展

近日，在全市優質課競賽中，我聽了一節很熱鬧的公開課。可是在仔細回憶、品評這堂課時，筆者發現自己也當了一回“不合格”的學生，因為我只記得這堂課熱鬧非凡，以及令人驚嘆的多媒體效果，卻想不起這堂課的教學內容。而這樣的情況，筆者已經經歷過好幾次。

記得在江西省南昌市第十二中學的一次普通理化生教研會上，有一位化學教師上了一節自習輔導課。這堂課沒有多媒體課件，沒有學生互動，采用的是教師教授、學生被動聽課的傳統教學模式。教師首先是復習上節課的內容，然后引入新課內容，接著講解教學難點，強調教學重點，最后進行練習鞏固。這樣傳統的課堂教學缺乏新意，無法激發學生的學習興趣，也無法調動學生的學習興趣。

通過多年的教學實踐，以及參考眾多同仁的教學經驗，筆者一直在思考一個問題：“教師該如何上課，怎樣才能上好一堂課？”

作為一名傳道授業的教師，在教學過程中，必須傳授給學生兩部分內容：一是“道”，一是“業”。“道”是道理，也就是學習方法，這是教學的主線。從學校教育而言，“道”貫穿于“授業”的過程中，所以“道”也是教學的暗線。中學物理中有多種物理研究方法，對于學生學習物理知識非常重要，它們應該貫穿學生物理學習過程的始終。因此，在物理教學過程中，教師既要講授理論知識，又要講解研究方法；學生既要學懂理論知識，又要了解研究知識的過程，掌握學習方法，以便應用于探索新知識的過程中。

如今，教育部門呼吁開展“賞識教育”，讓學生在愉快的游戲過程中，不知不覺地學習知識，掌握技能。社會在不斷地發展變化，傳統教學模式在當時的教育背景下是適用的，然而隨著教學目標和教學要求的不斷變化，教師的教學模式也要進行改變。只有這樣，課堂教學才能滿足學生的學習和生活需要，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

中學是學生從幼年成長為少年的階段，也是信念與價值觀、世界觀、人生觀的形成階段。學習知識固然重要，然而形成獨立、健全的人格更加重要。貪玩是學生的天性，教師既不能放任學生肆意玩耍，又不能強制學生不玩耍，而應該掌握學生玩耍的度。只有這樣，教師才能督促學生好地學習，養成良好的學習習慣。

因此，在教學過程中，教師可以將賞識、激勵、鼓勵、快樂等作為有效教學方法，讓學生在學習過程中，體會成功的喜悅，培養學生勤奮、刻苦的學習品質。

“業”是指知識和技能，它是學生在校全部活動的主題，是課堂教學的明線。如果說“道”是教學的精髓與附加，那么“業”就是載體和骨干。因為在講解新知識時，教學必然會涉及學生已經學過的知識，所以在講解新課前，教師首先要復習相關知識，然后從舊知入手，引入新課，講解新的知識。此外，重點的強調與難點的剖析是考驗教師教學水平的重要組成部分，經驗豐富的教師會用風趣、幽默的教態，形象、生動、貼近學生生活的素材開展教學，提高課堂教學質量和學生的學習效率。

如在教學《凸透鏡成像的規律》時，筆者運用毛澤東思想理論，讓學生理解規律的意義，加深對新課的印象：“同學們，今天我們把要學習的《凸透鏡成像規律》知識與毛澤東思想理論聯系起來，通過兩句話可以簡要闡述新課的教學內容。第一句話是毛澤東同志提出的“敵進我退”理論；第二句是老師提出的“相距越大像越大”理論。這樣的教學模式有效吸引了學生的注意力，將物理教學與學生的生活實際聯系起來，幫助學生理解新知識。

上好一堂課，是所有奮戰在教育一線的教師一生追求的目標，教好每一位學生，更是教師的理想。然而，隨著時代的變遷，社會經濟的不斷發展，教育也應隨之調整，不能一成不變，因為“教無定法”，教師應隨時發現課堂教學存在的問題，并尋找解決問題的方法，上好每一節課。