淺談小學音樂教學中的創新

陳愛琴

摘要：在小學音樂課堂中進行創新教學，不僅可以改善小學音樂教學的效果，還能培養小學生的創新意識及綜合素養，促進小學素質教育的不斷發展。本文從教師創新教學和學生創新學習這兩個方面，探討了如何創新小學音樂教學，以期提高小學音樂教學的效率。

關鍵詞：小學音樂教學 創新

隨著社會經濟的發展，小學音樂教育在提高全民素質以及建設社會主義精神文明方面占據了很大的比重，所以創新小學音樂課堂十分必要。要想創新小學音樂教學，就必須遵循小學生的心理特點以及小學音樂的教育性質，將抽象的知識具體化、趣味化，讓小學生在愉悅的教學氛圍中感受美、表達美以及創造美。那么，教師如何創新小學音樂教學呢？

一、教師創新教學

教師主動教學、學生被動接受是傳統音樂教學的縮影，在傳統小學音樂教學中，教師沒有時間和空間培養小學生的創造思維，所以創新小學音樂教學勢在必行。

1.激發小學生的學習興趣

小學生對新鮮事物充滿好奇心，且他們的想象力非常豐富，創造能力往往超乎教師的想象。這就要求教師從小學生的心理特點出發，激發小學生音樂小學的興趣。如在安排小學生創編歌詞、旋律以及節奏時，教師可以鼓勵學生自由想象，根據已有的知識，臨場發揮，從而促使學生進行思維創新。這樣一來，不僅可以提高小學生的音樂能力，還可以讓小學音樂教學課堂充滿活力。

2.營造思維空間

貪玩、怕約束是小學生的天性，在小學音樂教學過程中，教師應針對小學生這一特點，給學生營造一個自由的空間，讓他們無拘無束地活動。如在課堂教學中，教師可以不規定表演節目，讓學生自由發揮，展現曼妙的舞姿，也可以描述歌曲傳達的意境……以此鍛煉學生的膽量，激發學生音樂學習的興趣。

3.邊際文化的融合

在課堂教學中，教師可以給學生講解一些課本上沒有的知識，如詞曲小知識、音樂常識、音樂家的故事、作品的創作背景、音樂謎語以及作品剖析等。這樣一來，學生就能明白每個音樂作品都不是孤立存在的。如在教學《過新年》這首歌時，教師可以布置學生課前搜集一些與過新年有關的民俗，如貼對聯、貼窗花、貼倒的福字、吃餃子、放鞭炮、請財神等，或者將《新年好》這首歌與《過新年》進行比較；教師可以介紹外國人過新年的一些習俗，如過圣誕節，要裝扮圣誕樹、唱圣誕歌、圣誕老人送禮物等。通過學習《過新年》這首歌，豐富了學生的音樂和文化知識，開闊了學生的文化視野。

二、學生創新學習

教學過程就是師生互動的過程，新時代的小學音樂教學必須強化學生的主體地位。

1.自主性學習

在教學歌曲時，教師可以先不做任何指導，讓學生反復地欣賞。然后，教師要求學生用各種方式表達自己對歌曲的理解，或者表述聽后和聽前的情緒變化，讓學生盡情抒發自己的感悟。

2.合作性學習

伴隨著教學改革的不斷深入，各個學科都已經采用了合作性學習模式。這種學習模式有利于挖掘學生的創造潛能，提高他們的學習效率。如在教學《兩只老虎》時，教師既可以要求學生跟隨音樂模仿老虎的形態以及各種吼叫，又可以將學生分成不同小組，讓每個小組的學生基于自己對這首歌的理解進行表演。

3.創造性學習

小學生學習音樂的最高境界，就是在徹底理解作品的基礎上，對所學習的作品進行二次創作，他們可以根據自己的理解，發表自己的創作意見。如學生可以在歌曲中添加一些必要的記號或歌詞，在不斷深入學習的過程中，慢慢喚起自己的創新意識。

三、結語

總而言之，小學生活潑好動，充滿好奇心且想象力豐富，所以在小學音樂教學過程中，教師應根據學生的心理特點，將錯綜復雜的音樂原理、抽象費解的音樂概念以及枯燥乏味的技能訓練轉化為活潑有趣的教學活動，讓學生在自由、輕松的氛圍中強化創新意識。

參考文獻：

[1]楊乃定.創造學教程——創新教育系列教材[M].北京：人民教育出版社，2004.

[2]章連啟.音樂教育教學經驗——中小學音樂教師叢書[M].北京：人民音樂出版社，2002.

[3]翟曉江.小學音樂教育新視野[M].上海：上海科學普及出版社，2009.