《草房子》閱讀指導課教學案例分析

饒雨鳳

一、教學目標

1.學生了解《草房子》的內容，感受主要人物的特點。

2.品味《草房子》語言，感受語言后面的思想，感悟每個人物在成長過程中經歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美。

3.掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

二、教學重點：

品味《草房子》語言的特點，深入了解《草房子》中人物的特點，及每個人物在成長過程中綻放出的炫目的美。

三、教學難點：

掌握閱讀長篇小說的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

四、教學過程：

（一）聊書，初步感受

1.讀《草房子》有一段時間了，喜歡嗎？誰能說一說你喜歡這本書的原因。

（學生自由談自己讀書的體驗和感受）

2.看來大家都很愛讀這本書，老師曾經和大家分享過讀書有三重境界的觀點。誰記得是哪三重？（指一名學生說）老師相機板書：翻書、讀書、品書

出示：

第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內容。

第二重：讀書，被故事情節所吸引，一口氣將書讀完，對書的內容有大致的了解，但缺少思考。

第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。

3.你覺得你達到了哪一層境界？（學生談自己讀書的境界）

（二）摸底讀書情況，初步走進人物

1.我來測試一下：

（1）《草房子》的作者是______________，他是我國____________。這部小說寫的是___________________________。

（2）這本書寫了很多個性鮮明的人物。請仔細聽我讀，看誰能迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物。

出示：猜謎語

他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的……（禿鶴）

他挺著瘦巴巴的胸脯，有節奏地邁著長腿，直朝人群走來。現在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼；很精致的帽子，有優雅的帽舌，有細密而均勻的網眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。（杜小康）

他的異想天開或者做出一些出人意料的古怪的行為，是一貫的。他愛鴿子愛到骨子里，為了給鴿子筑巢，他寧愿挨棍子。（桑桑）

小結：老師發現大家至少已經達到了第二層境界了。不錯，我們只是小學生，真正達到第三層境界并不容易。今天這節課，老師將帶領大家走進第三重境界——品書。

（三）走進主人翁桑桑，感悟成長之美

1.作者在這本書里寫了很多人物，今天我們重點品讀書中描寫主人翁桑桑的部分。說到桑桑你的腦海會浮現哪些事情？（指名學生談）

（預設：把碗柜改成鴿籠，用蚊帳去捕魚，把禿鶴的帽子搶走掛風車上，把爸爸最珍貴的榮譽本撕了……）

2.桑桑給我們留下的的印象太深刻了，我們選擇幾個片段來品讀品讀。指名讀。

精彩片段一：

出示2：桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突發的奇想留住了。他想：在這樣的天氣里，我將棉衣棉褲都穿上，人會怎樣？他記得那回進城，看到賣冰棍的都將冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚為什么被棉套死死捂著，冰棍反而不溶化。這個念頭纏住了他。桑桑這個人，很容易被一些念頭所纏住。

……

空地周圍圍了許多人，大家都興高彩烈地看著。不知是誰“嗷”了一聲，隨即得到響應，“嗷嗷”聲就在這流火的七月天空下面回響不止，并且愈來愈響。桑桑好像受到了一種鼓舞，拖著竹竿，在這塊空地上，小瘋子一樣走起圓場來。

過不一會，“嗷嗷”聲又轉換成很有節奏的“桑桑！桑桑！……”

桑桑就越發起勁地走動，還做出一些莫名其妙的動作來。桑桑將這塊空地當作了舞臺，沉浸在一種蕩徹全身的快感里。汗珠爬滿了他的臉，汗水流進了他的眼睛，使他睜不開眼睛。睜不開眼睛就睜不開眼睛。他就半閉著雙眼打著圓場。或許是因為雙眼半閉，或是因為無休止地走圓場，桑桑就有了一種陶醉感，像那回偷喝了父親的酒之后的感覺一模一樣。

（1）這個片段讓你看到一個 的桑桑，哪些字、詞或者是句子給你這樣的感受？（學生談自己的讀書感受） 老師相機板書：調皮 天真 得意

過渡：老師覺得這段話描寫非常有意思。誰也喜歡這部分，來讀一讀。

精彩片段二：

出示：桑桑就越發起勁地走動，還做出一些莫名其妙的動作來。桑桑將這塊空地當作了舞臺，沉浸在一種蕩徹全身的快感里。汗珠爬滿了他的臉，汗水流進了他的眼睛，使他睜不開眼睛。睜不開眼睛就睜不開眼睛。他就半閉著雙眼打著圓場。或許是因為雙眼半閉，或是因為無休止地走圓場，桑桑就有了一種陶醉感，像那回偷喝了父親的酒之后的感覺一模一樣。

（1）桑桑大熱天身穿棉衣棉褲盡情表演，觀看的人越多，他就越發起勁，我在讀的時候這些詞、我在讀的時候做了這樣的批注。你呢？請你也把你的感受寫在這段話的旁邊。（學生安靜地讀，學習做批注）

（2）一起分享一下你的讀書感受。（學生分享自己的讀書感受）

過渡：桑桑那么調皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學的喜愛，這又是為什么呢？讀讀這段話，或許你能找到答案。

精彩片段三：

出示：桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地樓著她的腿不聽她下來。

城墻上有那么大的風，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方；太陽正在遙遠的天邊一點一點地往下落……

太陽終于落盡。

當桑喬和蔣一輪等老師終于在城墻頂上找到桑桑和柳柳時，桑桑幾乎無力再從地上站起來了……

（1）讀完之后找到原因了嗎？你有什么樣的感受？（學生自由談）老師相機板書：善良

（2）我在讀這段話的時候，這些詞讓我很有感觸，我的感觸是這樣的。你的呢？（學生學習圈詞做批注的方法，學以致用）

（3）桑桑的善舉除了這件事還有很多，誰還可以說一說。（學生自由交流）

（4）多么善良的桑桑，這個調皮而又善良的桑桑快樂地成長著。可人生不總是陽光和彩虹，也會有陰霾和風暴。

精彩片段四：

出示：春天到了。一切都在成長、發達，露出生機勃勃的樣子。但桑桑卻瘦成了骨架。桑桑終于開始懵懵懂懂地想到一個他這么小年紀上的孩子很少有機會遇到的問題：突然地，不能夠再看到太陽了！他居然在一天之中，能有幾次想到這一點。因為，他從所有的人眼中與行為上看出了這一點：大家都已經預感到了這不可避免的一天，在憐憫著他，在加速加倍地為他做著一些事情。他常常去溫幼菊那兒。他覺得那個小屋對他來說，是一個最溫馨的地方，他要聽溫幼菊那首無詞歌，默默地聽。他弄不明白他為什么那樣喜歡聽那首歌。

他居然有點思念大家都不愿意看到的那一天。那時，他竟然一點也不感到害怕。因為，在想著這一天的情景時，他的耳畔總是飄揚著溫幼菊的那首無詞歌。于是，在他腦海里浮現的情景，就變得一點也不可怕了。

（1）面對死亡，這個僅有14歲的少年是一種怎樣的態度？。（學生自由談自己的感受）相機板書板書：勇敢

（2）他為了在臨死前實現對妹妹的承諾所做的一切深深地出動了我。讀。

出示：桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來。

柳柳用胳膊摟著哥哥的脖子，她覺得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著要下來，但桑桑緊緊地樓著她的腿不聽她下來。

城墻上有那么大的風，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著遠方；太陽正在遙遠的天邊一點一點地往下落……

太陽終于落盡。

當桑喬和蔣一輪等老師終于在城墻頂上找到桑桑和柳柳時，桑桑幾乎無力再從地上站起來了……

（1）你又看到了一個怎樣的桑桑？四人小組交流一下你的讀書感受。

（2）把你的感受寫在書本的旁邊.

小結：幸好命運只是和桑桑開了個很大的玩笑。桑桑的父親桑喬尋訪到了一個八十多歲的高人開了奇苦無比的藥方，盡管那種那苦是常人根本無法想象的，但桑桑沒有一絲恐懼感，他把喝藥看成了一件悲壯而優美的事情。桑桑在苦難中，慢慢地由調皮變得勇敢，堅強。

（四）小結提升，總結閱讀方法

前段時間老師讓同學們把書本中有關描寫桑桑的部分折出來，很多同學們不明白個中原因，現在看看黑板這個部分，你們明白了嗎？讀《草房子》這樣的小說，就應該經歷翻書-讀書-再進一步的品書這三種不同的閱讀境界，而在品讀中我們要善于將人物的故事整合起來進行品讀，而緊扣住關鍵句、詞段，入情入境地讀，邊讀邊想，有感觸的地方寫寫感受會讓我們更能走進書中的人物內心。這樣的讀書方法才能讓我們達到更高的讀書境界。

（五）板書設計

（六）教學反思

這節閱讀指導課，我在學生共讀一本書的基礎上，選取了書中描寫桑桑的四個片段進行品讀，認識了一個既調皮又勇敢、有愛心的桑桑。在曹文軒的筆下，桑桑身上還發生了很多很多滑稽的、感人的、甚至是令人懊惱的事情。課前我讓指導學生把書中有關描寫桑桑的部分折出來品讀，這樣的整合會讓我們對人物的形象有更深刻的認識。而在品讀中緊扣住關鍵句、詞段，入情入境地讀，邊讀邊想，有感觸的地方寫寫感受會讓我們更能走進書中的人物內心。這樣的讀書方法才能讓我們達到更高的讀書境界。本節課的教學思路清晰，條理清楚，大量運用閱讀教學中的作批注的方法，激發了學生閱讀的興趣，很好完成了教學任務。