小學班級管理心得

高光慧

時光如流水，一去不復返。轉眼間，我已經在三尺講臺上度過了整整29個春秋。從事班務工作25余年，深刻地體會、感悟到了班主任工作的酸、甜、苦、辣。對班主任工作的重要性和所肩負的重任有了進一步的認識。

班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。班主任工作既繁重，又瑣碎。對學生一生健康、快樂的成長，起著關鍵作用。有人說：班主任是世界上最小的主任；也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在多年的班主任工作中，我感觸頗深：有幾分勞累，有幾許收獲。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任是充實的、是不乏味的。下面我談談在開展班主任工作中的一些做法和體會：

一、興趣入手，主動參與

興趣是推動學生學習的內在動力，培養孩子的學習興趣，就是利用形象、直觀的多媒體課件，使孩子的眼、耳、口、手、腦活動起來，參與到學習活動中，最大程度地調動良性情緒，在輕松快樂的環境中，和諧地認識世界，獲得知識；并能夠自主發現問題，嘗試解決問題，保持一顆積極參與學習活動的健康心態。

學生好奇、好動、愛聽好話，老師應該和學生在一起，多與孩子們接觸、交流、討論，和學生一起學習、游戲，盡量滿足學生的好奇心，回答他們所提出的問題，鼓勵他們觀察生活，體驗生活，適時啟發，使他們在不知不覺中養成愛學習、會思考、多動腦、手的習慣，自主參與學習活動，牢固、靈活地掌握知識。內動力被激活的學生，從心理明白：學習不是為了應付老師和家長，是為自己而學。他不用催、不用盯，會主動、自發地學習，干勁十足，積極、主動地參與到學習活動中，成績會突飛猛進。

二、明確要求，細心指導

學生對事物的認識是整體的，知道大概，但不注重細節。記得我在擔任小學一年級班務工作時，由于孩子們剛入學，根本不明白學校的紀律、學習、安全等方面的要求。在他們眼中，這些猶如一張白紙。剛開始，我也覺得頭疼：老師講時，他們不專心聽，有的用一雙明亮的大眼睛望著你發呆；有的在下面搞東西，不理睬你；有的在與同桌講話等，于是我的仔細觀察、認真思考，慢慢地找到了一些有效的方法：老師要從孩子的視角去觀察事物，用孩子能聽懂的語言和他們交流。老師要注重對孩子的細節教育，把孩子該做的事講清楚、明白，指導要到位。要注重老師的言傳身教。每學期初，組織孩子們認真學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，結合學校的有關要求，根據班級和孩子的實際情況，與全班同學一起制定切實、有效的班規。要求學生時常對照檢查自己的言行。通過教育、管理和約束，學生的紀律、學習、安全等各方面都能有序、正常地進行，并取得了良好的效果。

三、愛生如子，樂于奉獻

1、有人說：會愛才是真愛，不會愛就是傷害。是呀！作為一個老師，特別是班主任老師，對學生的真愛尤為重要。愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。在班級管理工作中，我努力做到細微處見真情，真誠地關心孩子，熱心地幫助孩子。因為我深信：愛是一種傳遞，當老師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛。我曾教過這樣一個“特殊”的女孩子---安心潔：因為患有侏儒癥，從一年級到五、六年級，身高都沒有多少差別，只有60-----70厘米。我是四年級時教到她的，剛教到她時，她總是座在座位上，默默無語，不愿意與人說話，不愿意與同學活動。很難見她臉上露處一絲笑容。作業也是胡亂地寫一點。好像班級里的人和事都與她無關。針對這樣的情況，我認真地了解了她家里的狀況：父母又生了一個弟弟，帶著弟弟外出打工去了，只留下她和年邁的爺爺、奶奶在鄉下。她得不到父母的愛，感受不到家的溫暖。我覺得應該給予她班級的溫暖。于是，我慢慢地接近她，與她談話、交流，經常去關心她，在生活上、學習上幫助她。她的午餐是從家里帶來的，到中午時已經涼了，我就把班上的熱飯、熱菜給她；下午放學沒有回家的路費，我主動給她。在學習上鼓勵她，幫她樹立學習的自信心，耐心、細致地輔導。并教育全班同學，與她一起學習、玩耍，熱心地幫助她。很快，她就像變了一個人似的，上課有精神了，能舉手發言了，能主動完成作業了，字寫的工整了，下課能和同學一起玩耍了，臉上會常見笑容了，學習成績也提高了。每每見到她，我都會露處微笑。讓感悟到了真愛的偉大力量。

2、教師的職業是神圣而偉大的。教師猶如蠟燭，燃燒自己，照亮別人。在我的心目中，教育是一塊圣土，教師在這塊圣土上耕耘，應該以生命投入，奉獻青春、心血和智慧，培養學生成長、成人、成才。 教師的職業非同尋常，它是神圣的事業，“傳道、授業、解惑”要面向社會，面向世界，面向未來教師的活兒是良心的活兒，國家把青春年少、風華正茂的學生交給我們培養，這是對教師的極大信任。作為班主任，我們決不能辜負家長、學校、社會對我們的期望。教師的奉獻會帶來無限的快樂。

四、及時鼓勵，延遲批評

鼓勵，作為一種教育教學手段，是一種對學生的思想和行為給予肯定評價，使其優點不斷得到鞏固和發展的教育方法，并對自己的進步有情感體驗，從而引起學生增強鞏固和發展優良品質的信心。特別是在創造師生民主、平等、和諧的教學氛圍，適時、充分、恰當對學生進行表揚，往往會收到事半功倍的教育教學效果。適時表揚，點石成金。對學生來說，教師的表揚、鼓勵如黑夜里的一盞明燈，會使學生的方向明確，熱情飽滿，情緒高漲，積極上進，可謂“點石為金”。俗話說：“尺有所短，寸有所長”。 每個人都有優點：或多、或少，大人也希望受到關注和表揚，何況孩子呢？表揚比批評效果更好，它能激發學生的興趣，讓每個學生得到尊重，建立信心。

人們常說： “好孩子是夸出來的”。如：看到學生作業書寫時，寫的漂亮，就當著全班鼓勵：某某同學真能干，字寫的工整、美觀，值得我們學習；看到有同學主動做好事時，鼓勵他說：某某同學真有愛心，能熱心助人，是我們學習的榜樣。這樣的鼓勵后，受到表揚、鼓勵的孩子會繼續努力，其他同學會以他們為榜樣。

班主任工作是平凡、繁瑣、重要的，讓我們在今后的教育、教學實踐中去探索更有效的工作方法；讓我們共同學習，努力成為孩子最好的班主任；讓我們的孩子更自信、更優秀、更成才，將來成為德、智、體、美、勞全面發展的人才，成為建設祖國的棟梁。