小學數學興趣教學方法

熊小明

【摘要】眾所周知，興趣對學習的影響至關重要.尤其對于小學生而言，興趣能夠讓小學生長時間地對數學保持一種積極進取的態度，以及強烈的求知欲和探索欲.在小學階段，一線的小學數學教師就要有意識地培養學生對數學學習的興趣，這樣能夠幫助小學生在面對抽象、枯燥的數學教材時減少畏懼感，對于小學生日后進行更深層次的數學學習也有著不可估量的幫助.

【關鍵詞】小學數學；教學方法；課堂教學；興趣培養

一、使用情境化教學的方式引入問題，激發小學生的學習興趣

在實際的教學過程中，一線的數學教師可以使用引入情境化的教學模式，通過有趣的生活中的數學問題，揭露本章的數學知識點，從而激發小學生對本章節知識的學習興趣，具體做法如下：

（一）根據教材內容，采用趣味性的教學法，提高小學生數學學習興趣

在實際的數學教學過程中，小數數學教師可以使用一些簡單的工具幫助學生理解抽象化的數學知識.例如，在圓柱體的教學中，筆者在課堂上給每一名學生分發一張A4大小的白紙，讓他們先量出白紙的長和寬，接著再將A4白紙卷起來，計算他們的體積，那么底面積就是2πR=白紙的長，高就是白紙的寬，從而求出圓柱體的底面積和高[1].這樣的教學方法，讓學生在動手的過程中，采用形象化的教學模式，讓原本抽象的圓柱體公式具象化，便于學生理解，也讓學生在動手測量、計算的過程中感受到了數學學習的魅力，提高對學習數學的興趣.

（二）結合社會近期的時事新聞，培育學生學習數學的動力

如果說小學生的學習是在學海的剛剛出海，那么幫助學生找尋一個數學學習的動力就顯得至關重要，學生有了充分的學習動力，更能夠幫助他們在數學的過程中所向披靡，不畏艱難.而小學生的思想發育日漸早熟化，對童話故事和動畫片早就失去了興趣，他們渴望接觸最新的社會知識，渴望挖掘社會的奧秘.因此，在實際的數學教學過程中，教師可以根據當今小學生的思想，將社會的實事新聞與數學知識相結合[2].例如，在除法的教學過程中，可以引入劉翔的跨欄紀錄，用120米的距離除以劉翔奪冠的秒數，再對比其他國家運動員的速度.這樣能夠激發學生的民族自豪感，學生會萌生要為祖國奮斗的目標，從而有了強大的學習動力.還可以引入了一些數學家的知識，數學在各個領域的重要作用，激勵學生認真學習數學，明白數學的強大能量，從而讓學生有了要學好數學的動力，在日后的數學學習中保持高度的興趣和積極性.

二、完善課堂教學形式，養成數學學習情趣

相對于傳統的填鴨式教學，教師注重傳授，注重講，而忽略了學生獨立思考能力的培養.這對學生的成長是極為不利的.因此，在新課改后的課堂里，教師要想法設法完善課堂的教學形式，幫助學生養成數學學習情趣[3].方法如下：

（一）創設生活化的情境，激發學生學習情趣

在課堂開始時，教師可以引入生活化的情境化例子，例如，李伯伯有一塊矩形菜地，長為4米，寬為12米，那么李伯伯菜地的面積為多少平方米？之后讓各個自主學習小組討論5分鐘后得出答案，激發學生幫助李伯伯的欲望，在學生答出答案的時候，迅速地拉開本章的學習內容的序幕，激發學生的學習興趣.

（二）布置自主學習小組任務，在任務中激發學生數學學習興趣

教師可以在教學的過程中布置一些任務，例如，在圖標的比例教學過程中，可以讓組長調查每個組員每天玩手機的時間，從而制作表格，既讓學生在動手的過程中靈活運用知識，又能夠對自身的不良行為習慣有所思考.

（三）營造充滿挑戰的數學課堂，滿足小學生在數學學習的成就感

根據心理學家的分析，成就感和自信心有助于人在面臨困難時更加勇敢，不畏懼.因此，在日常的小學數學教學中，教師就要有意識地讓學生在數學學習上感受到挑戰的成就感，本人在學習數學時就有一個很切身的感受，每次成功解答一道較難的數學題后就會萌生一種強大成就感.所以綜上所述，小學數學教師可以在課堂上提出一些難度較大的數學題讓學生搶答，例如，在一元一次方程的教學過程中，教師可以這樣提問：“誰知道x+3=5的方程，x等于多少？誰能不動筆迅速地口算出來？”[4]而對于這樣的題目，很多學生都能迅速地算出來，學生爭先恐后地搶答的過程中，教師給予這些算出答案的學生以鼓勵和褒獎.還可以在黑板寫出10組簡易的一元一次方程式讓學生比賽誰更能迅速地寫出答案.這些類似的教學方法，既滿足了學生喜歡具有挑戰性事物的心理，又能夠客觀地吸引學生對課堂的注意力，培養他們的數學學習興趣，可謂是一舉兩得的好辦法.

三、總結

大家都知道，“興趣是最好的老師”.在小學階段，小學教師要有意培養學生對數學學科的熱愛，這對學生日后的學習習慣，探究精神的養成都將起著積極的促進作用.本文中提到的教學方法，希望能夠幫助一線教育工作者更好地掌握小學數學興趣教學方法，從而快速地提高數學課堂學習效率.

【參考文獻】

[1]課程教材研究所，編著.義務教育課程標準實驗教科書·數學（四年級上、下冊）[M].北京：人民教育出版社，2009.

[2]陳鳳偉，韓巧玲，劉穎.數學聚能：史家小學的數學教育[M].北京：中國發展出版社，2012.

[3]杜娟.現代教育技術與小學數學教學[M].北京：高等教育出版社，2011.

[4]張奠宙，宋乃慶，金成梁.普通高等教育“十一五”國家級規劃教材·數學教育系列教材：小學數學教學案例研究[M].北京：高等教育出版社，2010.