計算機環境下的會計教學方法初探

劉立雄

摘要：新型教育環境對會計教育提出新的要求，即：會計教育要轉變教育思想、更新教育手段、探究新的教學方法、推動信息技術與會計學科課程的整合，培養學生的創新精神和實踐能力。該文試圖對新型教育環境下的會計教學方法進行探究。

關鍵詞：計算機環境；會計教學；方法

隨著信息技術與網絡技術迅猛的發展，以及多媒體技術的日臻成熟，教學的網絡化、多媒體化已經成為現代教育的一大特征，代表了現代教育的一個發展方向。所謂多媒體網絡教學是指應用多媒體和網絡技術，通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現教育教學目標的新型教學模式。在這種嶄新的教學模式中，教育觀念需要進行調整和改變：教師不再扮演主動的施教者的角色，而作為學習過程主體的學生，在整個教學過程中也不再處于被動的接受狀態。計算機環境下會計教師的角色應該定位于：學習的組織者，學生的輔導者、領航者。而教育理念的變革又推動著教育方法的變革，這也必將對傳統的會計教學方法帶來沖擊，同時也為會計教學方法的變革提供了廣闊的空間。

在計算機環境下傳統的單向傳授式的學習模式正在逐漸被協作式學習和探究式學習等雙項互動的新型學習模式所替代；傳統單一的教學課堂（第一課堂），正在逐漸被教學課堂（第一課堂）、校外專業實踐（第二課堂）、校內課外學習活動（第三課堂）和網絡學習課堂（第四課堂）相整合的新型教學課堂所替代；下面本文就計算機環境下會計教學中可應用的的教學方法予以介紹和探討。

1.研究型教學法

研究型教學以轉變學生的學習方式為目的，強調培養學生主動探究的能力和創新能力，著眼于學生終生的發展，是網絡信息時代教育改革的必然選擇。研究型教學是學生在教師指導下，從學習、生活及社會中去選擇和確定研究課題，主動地去探索、發現和體驗。基于計算機環境下的研究型教學是教師和學生共同借助于網絡來進行和完成的。教師選擇合適的課題在網上發布，學生在網上選擇課題和指導教師，然后在網上與指導教師進行交流，確定課題的研究范圍和成果形式。經過網上的資料收集，并通過分析和判斷，再加上自己的思考和認識，以論文的形式在網上發布。這種過程可以是某個學生獨立完成、也可以是小組合作方式完成。同一課題的學生在網上發布成果后，教師再組織他們進行討論。這樣，學生在這個過程中學到了如何去獲取知識、應用知識和解決問題的方法。這一教學法的實施可通過建立研究型課程學習網站的形式，即根據會計、財務管理學科內容及當前上市公司財務管理研究熱點問題建立一個研究型課程學習網站。該網站主要頻道包括研究方向、課題管理、資源檢索、提交作業、網上交流、成果評價、在線幫助、學生注冊等。該網站研究方向可根據專業教師自己研究的方向分成幾個類別；課題管理頻道主要包括學生上報研究課題、查詢學生研究課題、查詢學生課題檔案；資源檢索頻道主要包括教育資源檢索、數字圖書檢索、音像資料檢索以及這些項目的上傳等；提交作業頻道主要包括上報開題報告、上報研究報告、上報答辯報告等；網上交流頻道包括學生作業交流、查看教師推薦的優秀課題、查看其他學校學生的研究成果、查詢學生的研究報告和答辯報告等；成果評價頻道主要包括學生自我評價、學生之間相互評價、指導教師評價、查詢評價結果等；在線幫助頻道主要包括研究型課程的基本原理、如何制作一個簡單的多媒體報告、如何制作一個簡單的網頁、如何寫開題報告和研究報告、作業評價的標準、完成作業所需模板示例、各種作業形式示例、個別請教等；設立學生注冊頻道主要是便于管理和指導，它包括用戶名、口令、學生的基本情況。基于計算機環境下的研究性教學使學校與學校之間、教師與教師之間、學生與學生之間、學生與教師之間完全可以在網上開展交流。

2.任務驅動教學

任務驅動教學是就某一個問題教師發動學生網上共同參與，可以分組，組際間可以交流。任務驅動教學法要求在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生自己提出問題，并經過思考和老師的點撥，自己解決問題。在完成任務的同時，學生培養了創新意識、創新能力以及自主學習的習慣，學會如何去發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。任務驅動教學可以在一節課內完成，也可以在若干節內或課外活動中完成。它要求學生帶著要完成的“任務”，或者說帶著要解決的問題去搜集資料、閱讀資料、進行實驗或實踐。由此看來，任務驅動教學必須使學生的學習活動與任務或問題掛鉤，通過探索問題或完成任務激發學生的學習興趣。教師要創建擬真的教學環境，讓學生感覺到任務的真實性。學生帶著任務或問題，自主地進行學習，通過解決問題或完成任務，學生建構起自己的知識經驗，充實和豐富自己的知識和能力。網絡的發展和普及使任務驅動教學成為可能。

3.基于資源庫的教學

這里的資源庫是指根據我國各高等院校現行會計專業課程教學大綱組織的教學資源庫。教師可以利用這些資源庫進行備課、制作教案、制作演示文稿、進行演示實驗等，學生可以利用這些資源進行網上練習、網上提問、模擬實驗、拓展閱讀等。“立信會計網絡教學資源庫”就是基于計算機環境下教學資源庫開發的一個新的探索。它的突出特點表現在：確立“以人為本”、“以學科為主”的新型理念，以學校精品課程為單位，提供豐富的導航機制、高效的檢索與查詢，讓學生方便快捷地查找到所需的資源。

4.學生專題學習網站

學生專題學習網站即由學生學習小組自行開發的反映學生學習過程和學習成果的網站。推動學生開發專題學習網站旨在促進學生進行探究式學習、協作式學習和自主式學習。以充分調動學生學習的積極性、創造性、主動性與熱情，真正發揮學生在教學活動中的主體作用。目前，高等教育進行教育創新，根本的目的是要推進素質教育，全面提高教育質量。要改革教學的內容、方法和手段，完善人才培養模式，建立符合受教育者全面發展規律、激發受教育者創造性的新型教育教學模式，形成相互激勵、教學相長的師生關系，努力創造有利于創新人才成長的良好教育環境和社會環境，使每一個受教育者都能充分發揮自身潛能，激發學習成長的主動性，實現全面發展。基于計算機環境下的專題學習網站正是一種激發受教育者創造性的新型教育教學模式，是教學內容、方法和手段的重要轉變，有利于充分發揮教師和學生的自身潛能和有利于營造創新人才培養良好的教育環境。如：可以就高級財務會計及高級財務管理課程中共同涉及到的“衍生金融工具”建立學生專題學習網站，設立相關知識的頻道，如：衍生金融工具在世界各國的應用、衍生金融工具一覽表、衍生金融工具的相關會計處理、衍生金融工具的國際會計準則、衍生金融工具的相關理論研究等。

總之，網絡技術的發展推動著現代教育技術的發展，新型教育環境推動著教育思想的轉變，產生了更多更新的教育理論，會計教育必須積極應對新型教育環境下出現的各種問題，不斷探究新的教學方法，以適應新環境對會計人才的需求。

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