大學(xué)生攻擊行為與自我控制關(guān)系的研究

付淑英

摘要：目的：探討不同層面自我控制和攻擊行為之間的相關(guān)性。方法：采用問卷調(diào)查法對210名在校大學(xué)生進(jìn)行測試。結(jié)果：大學(xué)生自我控制與攻擊行為之間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。結(jié)論：大學(xué)生自我控制能力越強(qiáng)其攻擊行為越少。

關(guān)鍵詞：攻擊行為；自我控制；相關(guān)研究

1.研究背景

攻擊行為是一種有意傷害他人，并給他人帶來身體與心理傷害的行為活動[1]。從兄弟姐妹間的爭吵打架到危害社會治安的街頭犯罪再到毀滅種族的戰(zhàn)爭等方方面面無不涉及到攻擊行為。因此產(chǎn)生攻擊行為根本原因及其影響因素一直都是社會學(xué)、心理學(xué)等諸多領(lǐng)域?qū)W者的關(guān)注焦點(diǎn)，研究者考察了不同的社會群體攻擊行為的影響因素，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人格特質(zhì)、自我控制能力等均會對個體的攻擊行為產(chǎn)生影響。如江晶的研究發(fā)現(xiàn)初中生的自我控制能力與攻擊行為顯著相關(guān)[2]。岸本鵬子等人的研究發(fā)現(xiàn)服刑人員的自我控制能力越高，其預(yù)謀攻擊行為越少[2]。近年來關(guān)于大學(xué)生同伴之間的極端攻擊行為的新聞報導(dǎo)屢見不鮮，而大學(xué)生作為一個特殊的群體，其攻擊行為與自我控制能力之間的關(guān)系卻并沒有引起研究者的足夠重視。因此本研究通過問卷調(diào)查的方式考察大學(xué)生群體自我控制水平與攻擊行為之間的關(guān)系。

2.研究方法

2.1 被試

采用方便取樣的方法對鹽城師范學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)問卷250份，回收問卷210份，有效回收率為84%。被試年齡范圍為17～23歲（M=20.67歲），女性被試116名，男性被試為94名。

2.2 研究工具

2.2.1自我控制問卷

采用由廣州大學(xué)魏修訂的 Tangney 于2004年編制的 《大學(xué)生自我控制量表》（self-control scale）[3]，共25個項目，問卷采用Likert五點(diǎn)計分方式，從1完全不符合到5完全符合逐漸過渡。總量表的Cronbach α系數(shù)為0.80。

2.2.2攻擊問卷

采用由Buss-Perry 在1992年編制攻擊問卷（Buss-Perry Aggression Questionnaire）[4]，共包含12個項目，問卷釆用Likert 5點(diǎn)記分，從1完全不符合到5完全符合逐漸過渡。總量表的Cronbach α系數(shù)為0.85。

2.3 數(shù)據(jù)處理

本研究中數(shù)據(jù)使用SPSS22.0進(jìn)行處理與分析。

3.數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

對自我控制總分和攻擊總分及兩者各維度分進(jìn)行Pearson 相關(guān)分析如表2所示。結(jié)果表明大學(xué)生自我控制總分與攻擊總分之間存在顯著負(fù)相關(guān)；自我控制總分與攻擊各維度之間均存在顯著負(fù)相關(guān)，抑制沖動與攻擊總分及各維度之間顯著正相關(guān)。

注：*表示p<0.05；**表示p<0.01

4.討論與結(jié)論

本研究不僅考察了大學(xué)生自我控制總分和攻行為總分之間的相關(guān)關(guān)系，同時還考察了兩個變量各自不同維度之間的相關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自我控制總分與攻擊總分之間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系，即隨著自我控制的上升，大學(xué)生群體的攻擊行為逐漸減少，這一結(jié)果與前人的研究結(jié)果相一致。如任俊等人通過特定程序暫時降低被試的自我控制能力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試的攻擊行為也顯著增多[5]。Gottfredson的研究發(fā)現(xiàn)自我控制不僅能夠直接影響個體攻擊行為，而且還在其他心理特質(zhì)影響攻擊行為時起到中介作用[6]。由上述討論可得出以下結(jié)論：大學(xué)生自我控制能力越強(qiáng)其攻擊行為越少。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ainsworth， M. S. （1997）. The personal origins of attachment theory. an interview with mary salter ainsworth. interview by peter l. rudnytsky. Psychoanalytic Study of the Child， 52， 386.

[2]江晶. 初中生感覺尋求、自我控制與外顯和內(nèi)隱攻擊性關(guān)系的研究[D]. 陜西師范大學(xué)， 2012.

[3]魏來. （2013）. 特質(zhì)自我控制與自我損耗對自我控制失敗的影響. （Doctoral dissertation， 廣州大學(xué)）.

[4]Maxwell， J. P. （2007）. Development and Preliminary Validation of a Chinese Version of the Buss–Perry Aggression Questionnaire in a Population of Hong Kong Chinese. Journal of personality assessment， 88（3）， 284-294.

[5]任俊， 李瑞雪， 詹鋆， 劉迪， 林曼， & 彭年強(qiáng). （2014）. 好人可能做出壞行為的心理學(xué)解釋--基于自我控制資源損耗的研究證據(jù). 心理學(xué)報， 46（6）， 841-851.

[6]Gottfredson， M. R.， & Hirschi， T. （1991）. A general theory of crime. American Journal of Sociology， 71（Volume 96， Number 6）.

基金項目：天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（HE3065）