淺析課堂教學中對學生數學活動的引導

樊康

【摘要】中學數學課堂教學過程中，需要積極從學生們的角度出發，采用積極有效的方式，引導學生們參與到數學活動之中.中學生參與到數學活動中，將能夠提升學生們的參與能力、團隊合作能力和創新能力.本文主要是從課堂教學過程中積極引導中學生數學活動的重要意義入手，針對課堂教學過程中對中學生數學活動的有效引導方式進行全面細致的分析和說明.

【關鍵詞】課堂教學；中學生；數學活動；引導；方式

一、前言

數學教學對于培養學生們的邏輯思維和學習能力具有積極的作用和意義.在進行數學教學的過程中，需要積極從學生們本身的學習狀況和心理特點出發，積極采用有效的教學方式和策略，尤其需要加強課堂教學的實際效果，提升學生們的數學學習效果和能力.課堂教學是學校教育中的重要組成部分，是學生們形成自身綜合素質、培養學習習慣的重要場所和途徑.中學是學生的重要發展階段，教師需要積極發揮課堂教學的總體效果，增強數學活動的應用效果.在開展中學生數學課堂教學的過程中，教師需要積極引導學生們參與到數學活動中.

二、課堂教學過程中積極引導中學生數學活動的重要意義

在開展數學課堂教學工作的過程中，教師需要積極引導學生們參與到數學活動之中，提升學生們的學習興趣，讓學生們更加積極主動地投入學習當中.教師在數學教學課堂中，會經常性地設置一些數學活動，這些活動中融入了大量的數學知識點，給學生們的良好學習提供重要的前提條件.但是想要有效發揮數學活動的作用和效果，需要保證學生們能參與到這些活動之中，這時候就需要教師積極引導學生們參與到其中.學生們在參與數學活動的過程中，能夠針對其中包含的知識點進行全面細致的分析和理解，不斷提升自身的學習效果.

三、課堂教學過程中中學生數學活動的有效引導方式

在課堂教學過程中，積極引導中學生參與到數學活動之中，需要采用良好的方式和措施，提升數學活動本身的魅力.中學生數學課堂教學過程中，需要積極從學生們的角度出發，采用積極有效的方式，引導學生們參與到數學活動之中.下面主要是針對課堂教學過程中中學生數學活動的有效引導方式進行全面細致的分析和說明.

（一）創設出良好的情境，激發學生們的學習興趣

學生們以感興趣的狀態投入學習當中，對于有效提升自身的學習效果具有積極的作用和意義.在數學課堂教學過程中，教師需要積極設置有效的情境，讓學生們自覺主動地參與到其中.教師在創設教學情境的過程中，首先，需要從學生們的生活經驗出發，盡可能地選擇一些學生們感興趣和親切的情境，激發學生們的學習興趣及參與到數學活動中的興趣.教師在數學活動之中，需要選擇一些具有趣味性的課題，讓學生更好地參與.針對數學活動，教師可以讓學生們自行投票選擇，教師總結出學生們喜歡的主題之后，從而有針對性地開展相應的數學活動.在講述概率這一章節的過程中，教師可以給學生們準備兩個骰子，讓學生們隨意地投擲，針對固定的數值進行記錄，從而計算出骰子投擲的概率情況.在這種數學活動中，學生們更愿意親身投入其中，這樣能夠有效傳授學生們相應的知識[1].

（二）教師需要積極轉變自身的教學觀念，發揮學生們的主體地位

學生們在教學課堂上處于主體的地位，對于教學活動的順利開展具有重要的影響作用，教師需要積極轉變自身的教學觀念，積極發揮學生們的主體地位.在以往的教學課堂上，很多教師都是一味地傳輸各項基礎知識，學生們容易產生一定的厭煩心理，影響到教學效果.教師需要轉變自身的角色意識，由傳統的知識傳授者轉變為學習的促進者和參與者，并向著創新型和科研型的教師方面轉變.當教師確定好自身的角色和職責，樹立起正確的學生觀，將能夠平等、公正地對待每一名學生，師生之間的關系將會更加融洽，在這樣的教學氛圍下，學生們的學習積極性將會不斷提升[2].

（三）提升學生們的參與度和創新能力

教師在課堂教學過程中，積極引導學生們參與到數學活動中，首先，需要給學生們提供良好的機會，讓學生們更好地融入數學活動中.教師需要從學生們的不同性格和特點出發，給學生們設置出不同的角色，學生們在這種環境下，更愿意參與到數學活動中，更好地參與到教學之中，由此學生們對于數學知識的發生和應用更加理解，從而掌握到更多的知識.同時，教師還需要注意積極培養學生們的創新能力.創新能力，是提升學生們總體學習效果的重要標志之一，教師可以讓學生們提出相應的意見和建議，并且還能讓學生們自行設計相應的數學活動，這對于有效提升學生們自身的創新能力具有積極的作用和意義[3].

四、結束語

中學生參與到數學活動中，將能夠提升學生們的參與能力、團隊合作能力和創新能力.在開展數學教學活動的過程中，積極引導學生們參與到數學活動中，將有利于有效提升教學成果[4].課堂教學過程中引導中學生參與到數學活動，需要積極采用一些有效的引導方式，比如，創設出良好的情境，激發學生們的學習興趣，教師需要積極轉變自身的教學觀念，發揮學生們的主體地位，以及提升學生們的參與度和創新能力.

【參考文獻】

[1]謝青花.淺談小學數學課堂教學中學生積極心理之引導[J].教育革新，2012（2）：65.

[2]吳志爽.淺談小學數學課堂教學中學生主體參與的有效性策略[J].祖國：教育版，2013（9）：251-252.

[3]潘海燕.建構“主動學習”的教學新常態——淺談小學數學課堂教學中學生主動學習的引導[J].好家長，2016（16）：156-157.

[4]張家元，殷中木.如何出色地完成高中數學課堂教學[J].現代閱讀（教育版），2013（21）：153.