如何將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)融入高職思政教育工作中

顧莉娜

如何將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)融入高職思政教育工作中

顧莉娜

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

新課改越來越重視高職思政教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)工作，并且把它們作為新時(shí)期教育體制改革的突破口。高職院校要大力推進(jìn)人文關(guān)懷工作與心理疏導(dǎo)課程在思政教育中的工作進(jìn)程，改善當(dāng)前高職思政教育發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)其健康良性發(fā)展。

人文關(guān)懷；心理疏導(dǎo)；高職思政教育

當(dāng)前我國高職思政教育工作仍然存在著許多缺陷與問題，需要積極面對并改正。將人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)融入到高職思政教育工作中便是有針對性的措施之一，需要高職院校深入貫徹落實(shí)。

一、當(dāng)前高職思政教育工作存在的問題

1.忽略學(xué)生主體建設(shè)

當(dāng)前我國高職院校存在的主要問題就是沒有把握好對自身的定位。因?yàn)槭歉呗氃盒＃栽谂c其他本科院校競爭或是合作時(shí)總是底氣不足，覺得低人一等，這種自上而下的弱勢理念與弱勢地位不利于學(xué)生主體地位的建設(shè)。長期以來，高職院校都沒有把如何提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生主體作用作為教育發(fā)展的主要方向與目標(biāo)，而是一門心思的強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生與本科學(xué)生的生源差異，強(qiáng)調(diào)自身的弱勢地位，企圖依靠國家的更多支持與補(bǔ)助來支撐自身的發(fā)展。殊不知，這樣的發(fā)展是不可持續(xù)的、是不健康的。

2.缺乏心理疏導(dǎo)教育

目前，心理問題已經(jīng)成了學(xué)校與社會(huì)上存在的主要問題之一，但是我國大多數(shù)高職院校都沒有專業(yè)的心理疏導(dǎo)工作崗位與專業(yè)人才。其實(shí)，不光是學(xué)生，很多教職工也存在著嚴(yán)重的心理問題。這種心理問題平時(shí)不發(fā)作的話跟正常人無異，也不會(huì)對他人造成嚴(yán)重的影響，一旦爆發(fā)，所產(chǎn)生的后果將是毀滅性的。

3.忽視人文關(guān)懷

缺乏人文關(guān)懷主要有兩方面的原因。一是當(dāng)前高職思政教育中的教師沒有這方面的意識(shí)，他們?nèi)匀还淌刂鴤鹘y(tǒng)的填鴨式教育模式，機(jī)械地為學(xué)生灌輸知識(shí)，沒有注意學(xué)生的興趣、情緒等方面的差異，導(dǎo)致教育效率低下。二是這些教育工作者的素質(zhì)水平不達(dá)標(biāo)，不清楚什么是真正的人文關(guān)懷。

二、將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)融入高職院校的必要性

1.解決當(dāng)前問題，增強(qiáng)人文關(guān)懷

將人文關(guān)懷融入高職院校有利于解決當(dāng)前存在的人文關(guān)懷缺失的問題，對學(xué)生進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀與人生態(tài)度、人生信念。避免學(xué)生在當(dāng)今紛繁復(fù)雜的思想浪潮中誤入歧途，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，不斷提高其綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)其全面發(fā)展，推動(dòng)教育體制的深化改革，提高教育質(zhì)量。

2.改善學(xué)生心理狀況，避免問題惡化

通過高職思政教育心理疏導(dǎo)建設(shè)工作的開展，可以有效地解決學(xué)生的心理問題，提高學(xué)生的心理承受能力與自信心，全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，提高學(xué)生步入社會(huì)之后的適應(yīng)能力與水平，能夠以更加積極地姿態(tài)應(yīng)對來自社會(huì)的各種挑戰(zhàn)，促進(jìn)自身素質(zhì)水平的提高。

3.創(chuàng)造良好的教育氛圍，提高教學(xué)效率

將人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)融入高職思政教育有利于培養(yǎng)良好的課堂教育氛圍，教師在教學(xué)活動(dòng)中更加注重方式方法的運(yùn)用，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)與性格差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，通過心理疏導(dǎo)課程切實(shí)解決學(xué)生的心理問題，糾正其在學(xué)習(xí)過程中面臨的心理障礙，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、具體推進(jìn)與改革措施

1.人文關(guān)懷、心理輔導(dǎo)與思政教育相輔相成

人文關(guān)懷、心理輔導(dǎo)與思政教育不是單獨(dú)發(fā)展的，結(jié)合在一起才能夠發(fā)揮更大的效果。其實(shí)心理疏導(dǎo)是人文關(guān)懷的一個(gè)細(xì)化的分支，它們在發(fā)展過程中需要互相支撐與支持；思政教育是人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)發(fā)展的前提與動(dòng)力。要積極引進(jìn)相關(guān)的人才，建立人才培養(yǎng)與引進(jìn)機(jī)制，不斷提高思政教育工作者的素質(zhì)水平，加強(qiáng)對他們的人文關(guān)懷意識(shí)與心理學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。同時(shí)，定期對他們進(jìn)行考察與檢驗(yàn)，保證其素質(zhì)水平的持續(xù)性、持久性，促進(jìn)人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)工作加速融入高職院校思政教育工作中。

2.建立高職院校人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)聯(lián)動(dòng)機(jī)制

建立高職院校人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，需要多方主體參與，采取多種舉措。

首先，多所高職院校之間建立合作關(guān)系，成立單獨(dú)的合作機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)互通與資源共享。對于當(dāng)前高職院校教育中面臨的各種問題，各所高職院校綜合考慮，各抒己見，積極發(fā)揮自己的意見，對于已經(jīng)出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對，還未在本校出現(xiàn)的問題，提前制定好應(yīng)對舉措與預(yù)防措施，有備無患。

其次，聯(lián)動(dòng)機(jī)制需要充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極帶頭作用。在大學(xué)生活中，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系并沒有那么緊密，這個(gè)階段需要發(fā)揮學(xué)生干部的作用，在必要時(shí)候代替學(xué)校與老師給予學(xué)生以獨(dú)特的人文關(guān)懷，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，注意其心理問題的產(chǎn)生與發(fā)展，避免問題惡化，將其扼殺在搖籃中。

再次，充分利用心理學(xué)知識(shí)。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，定期復(fù)查。通過這種科學(xué)化、理論化的心理學(xué)課程，推動(dòng)當(dāng)前高職思政教育工作中心理疏導(dǎo)的融入進(jìn)程，推動(dòng)問題的解決。

最后，充分利用各種教育資源，推動(dòng)資源的整合與統(tǒng)一，推動(dòng)融合進(jìn)程。例如，充分利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中播放心理學(xué)影片與體現(xiàn)人文精神的視頻資料，以潛移默化的方式培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與心理接受水平。還可以購買相關(guān)的文化典籍，為學(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)資料，加速融入進(jìn)程。

總之，讓學(xué)生在思政教育中更好地體驗(yàn)到人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的人生價(jià)值觀念，提高心理承受能力，以更加積極健康的人生態(tài)度應(yīng)對社會(huì)上的諸多挑戰(zhàn)。

[1]王紅.高職思政教育工作人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)融入探討[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(5):80-81.

[2]程燕.論高職院校思想政治教育工作中的人文關(guān)懷[J].黨史博采(理論版),2013(5):52.

[3]華鑫.談給予人文關(guān)懷的高職學(xué)生思想政治教育工作[J].華章,2012(18):180.

2019—02—12

顧莉娜（1983—），女，江蘇蘇州人，講師，碩士，研究方向：學(xué)生思想政治教育。

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1673-4564（2019）02-0090-02