校企合作視角下高職院校“訂單培養(yǎng)班”合作模式研究

[摘要]高等教育的大眾化使得高職院校招生數(shù)量劇增，在這樣的背景下，如何培養(yǎng)出更加適合社區(qū)以及企業(yè)需要的專業(yè)型人才成為了每一個(gè)高職院校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)關(guān)注問題。為此，校企合作發(fā)展模式下的“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式在這一環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生。“訂單培養(yǎng)班”合作模式的出現(xiàn)進(jìn)一步加強(qiáng)了校企雙方之間的聯(lián)系與合作。文章首先對(duì)“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式從內(nèi)涵以及特點(diǎn)兩方面進(jìn)行概述；其次分析了校企合作視角下高職院校“訂單培養(yǎng)班”合作模式存在的問題；最后對(duì)“訂單培養(yǎng)班”合作模式的路徑展開分析。

[關(guān)鍵詞]校企合作；高職院校；訂單培養(yǎng)班；合作模式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718150

1“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式概述

11“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“訂單培養(yǎng)班”的人才培養(yǎng)模式指的是高職院在與企業(yè)簽訂用人合同，校企雙方之間進(jìn)行合作，以培養(yǎng)適合對(duì)口企業(yè)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)發(fā)展模式。“訂單培養(yǎng)班”下的人才培養(yǎng)模式是一種企業(yè)全程參與的、校企雙方深度合作、具有較強(qiáng)針對(duì)性以及企業(yè)能夠?yàn)楹细竦摹坝唵闻囵B(yǎng)班”的畢業(yè)生安排工作的人才培養(yǎng)模式。

12“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

（1）針對(duì)性。“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式的針對(duì)性指的是在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中是針對(duì)特定的目標(biāo)主體開展的培養(yǎng)活動(dòng)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中對(duì)于訂單人才的培養(yǎng)既要符合高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)的要求又要符合企業(yè)的用人需求。

（2）市場性。“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式的市場性指的是訂單型人才的培養(yǎng)要在市場調(diào)查的基礎(chǔ)上開展，并且要依據(jù)市場環(huán)境下的企業(yè)需求進(jìn)行制定。

（3）職業(yè)性。“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式下的職業(yè)性特點(diǎn)指的是課程設(shè)置的職業(yè)性，使學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上迅速地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展工作中對(duì)于人才的技能性要求。同時(shí)課程的設(shè)置要有一定的實(shí)踐性，能夠使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中提升自身的綜合能力。

（4）共享性。“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式下的共享性指的是校企雙方之間的資源共享、人才共享，校企雙方在進(jìn)行合作時(shí)要對(duì)雙方的資源的整合優(yōu)化，發(fā)揮出兩者的最大效益。

（5）規(guī)范性。“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式下的規(guī)范性指的是校企辦學(xué)雙方之間行為模式的規(guī)范，首先是雙方之間的流程，辦學(xué)前，雙方要簽訂相應(yīng)的具有法律效力的辦學(xué)合同，進(jìn)行簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，也即“訂單”，在辦學(xué)過程中，雙方之間要遵守義務(wù)。

（6）定向性。“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式下的定向性原則意即人才培養(yǎng)存在一定的指向性，也就是指向?qū)诘挠唵魏霞s企業(yè)，這也是企業(yè)遵循與高職院校之間的訂單合約的必要行為，同時(shí)，高職院校的學(xué)生在合格畢業(yè)后也要能夠謹(jǐn)遵合約定向就業(yè)。

2校企合作視角下高職院校“訂單培養(yǎng)班”合作模式存在的問題

21“訂單培養(yǎng)班”合作模式尚處于探索與發(fā)展階段

隨著校企合作辦學(xué)模式的廣泛開展，全國許多地市已經(jīng)全面鋪開，但不可否認(rèn)的是，我國當(dāng)前的校企辦學(xué)還尚處在探索與發(fā)展階段，與高職院校合作的優(yōu)質(zhì)企業(yè)較少，好的企業(yè)對(duì)于校企合作的“訂單培養(yǎng)班”還存在一定的觀望心理，導(dǎo)致了校企合作下的“訂單培養(yǎng)班”很難順利開展。

22校企合作視角下企業(yè)選擇存在的問題

校企合作辦學(xué)模式的推廣及其優(yōu)勢使得許多高職院校躍躍欲試，在這樣的背景下，許多高職院校對(duì)于合作的企業(yè)一方并沒有在對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的市場調(diào)研的情況下就盲目信任，在遇到企業(yè)質(zhì)量不佳的情況下就很容易使得學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展受到影響；此外，校企合作過程中多以本地企業(yè)為主，這就導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展需求很難得到有效的滿足。

23高職院校“雙師型”教師資源的匱乏

校企合作中對(duì)“雙師型”師資的需求較大，即對(duì)于兼具理論以及實(shí)踐教學(xué)的教師的需求較大，而就高職院校當(dāng)前的師資配比來看，還很難滿足“雙師型”的師資發(fā)展要求。

24高職院校的專業(yè)以及課程設(shè)置不能滿足“訂單培養(yǎng)班”的發(fā)展要求

由于高職院校的合作企業(yè)多是本區(qū)域內(nèi)的企業(yè)，而高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)往往考慮社會(huì)大方向進(jìn)行專業(yè)的設(shè)置，或者在高職院校內(nèi)所設(shè)的熱門專業(yè)較大，由此使得高職院校的學(xué)生專業(yè)很難與當(dāng)?shù)睾献鞯钠髽I(yè)進(jìn)行對(duì)接，造成了“訂單培養(yǎng)班”合作模式的難開展。

3校企合作視角下高職院校“訂單培養(yǎng)班”合作模式路徑

31“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)模式下高職院校教育資源的集約整合

（1）高職院校師資的整合。“訂單培養(yǎng)

班”的人才培養(yǎng)模式的順利開展離不開高職院校的教導(dǎo)，為此，高職院校在“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)的發(fā)展過程中要致力于打造“雙師型”的高職教育教師資源。主要可以通過對(duì)在職的高職院校展開一定的培訓(xùn)。

（2）高職院校內(nèi)部實(shí)訓(xùn)資源的整合。“訂單培養(yǎng)班”的學(xué)生要想更好、更快地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展就要在校期間經(jīng)過嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)，為此需要校企雙方合資進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)完善；企業(yè)要能夠與高職院校共享實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，雙方之間要致力于建設(shè)互惠共贏的發(fā)展局面。

（3）高職院校信息資源的整合。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，在這一時(shí)代下高職院校與企業(yè)之間的合作共贏同樣離不開各種信息資源的整合與共享，“訂單培養(yǎng)班”要想順利實(shí)施，校企雙方之間要能夠通過一定的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)生源信息共享以及學(xué)生的發(fā)展信息共享。

32校企合作視角下“訂單培養(yǎng)班”預(yù)警機(jī)制的建立

（1）創(chuàng)新“訂單培養(yǎng)班”的合作模式。“訂單培養(yǎng)班”是校企合作的一種新型發(fā)展模式，在高校與企業(yè)之間實(shí)行“訂單培養(yǎng)班”合作發(fā)展的同時(shí)高職院校與企業(yè)之間要進(jìn)一步創(chuàng)新“訂單培養(yǎng)班”的人才培養(yǎng)模式，首先要放寬學(xué)生的專業(yè)口徑，使訂單培養(yǎng)內(nèi)的學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)某一大類的工作；此外，還可以創(chuàng)新招生模式，對(duì)口企業(yè)直接招生。

（2）“訂單培養(yǎng)班”培養(yǎng)主體權(quán)利義務(wù)的明晰。“訂單培養(yǎng)班”是一項(xiàng)涉及企業(yè)以及高職院校雙方的利益性與教育性相結(jié)合的辦學(xué)活動(dòng)，為了能夠規(guī)避在“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)過程中風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生而給校企雙方之間造成損失，高職院校與企業(yè)雙方在進(jìn)行“訂單培養(yǎng)班”協(xié)議簽訂時(shí)要首先明晰雙方的權(quán)利與義務(wù)，用法律規(guī)范雙方之間的行為。

33校企合作視角下“訂單培養(yǎng)班”合作模式下企業(yè)的參與

（1）課程以及專業(yè)的開發(fā)要與市場接軌。“訂單培養(yǎng)班”的人才培養(yǎng)模式說到底是一種面向企業(yè)對(duì)口式的人才培養(yǎng)模式，因此，高職院校要在進(jìn)行充分的市場調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置，同時(shí)，還要能夠不斷地去實(shí)地考察相關(guān)專業(yè)的高校如何對(duì)專業(yè)進(jìn)行設(shè)置、其專業(yè)特色是什么，在經(jīng)過多方意見整合的情況下，對(duì)“訂單培養(yǎng)班”人才培養(yǎng)的專業(yè)以及課程進(jìn)行計(jì)劃性設(shè)置。

（2）多種途徑吸引企業(yè)參與到“訂單培養(yǎng)班”的合作模式中去。當(dāng)前，校企合作下“訂單培養(yǎng)班”的人才辦學(xué)模式最大的難題就是企業(yè)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)的選取與合作，如何吸引到優(yōu)質(zhì)企業(yè)參與到“訂單培養(yǎng)班”的人才培養(yǎng)模式中去是每一個(gè)高職院校面臨的難題，在這樣的背景下高職院校不僅要對(duì)在校的學(xué)生嚴(yán)加管理，還要?jiǎng)?chuàng)造條件為已經(jīng)畢業(yè)的高職院校學(xué)生進(jìn)行回爐培養(yǎng)，使社會(huì)、企業(yè)看到高職院校人才培養(yǎng)的決心以及信心。

[作者簡介]羅東（1974—），男，漢族，湖南衡陽人，本科，中級(jí)職稱。研究方向：大學(xué)生管理和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。