培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略方法

摘 要：語言是思維的工具，是思維的表現(xiàn)方式，人類的思維成果正是靠語言的幫助得以鞏固、發(fā)展和傳遞的。幼兒期是學(xué)習(xí)語言最敏感、最關(guān)鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。因此，幼兒期語言的訓(xùn)練是非常重要的。新《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個自由，寬松的語言環(huán)境，養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解力，鼓勵幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文字作品，并培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣?！边@些綱要為教師提供了廣泛的操作方向，可以從多方面，各個角度搭建幼兒語言發(fā)展平臺。培養(yǎng)幼兒的語言能力，讓孩子的語言表達(dá)能力得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；語言表達(dá)能力；培養(yǎng)策略

皮亞杰認(rèn)為：語言是思維的工具，是為思維服務(wù)的。同時，語言也是接受知識的工具，沒有這個工具我們就很難獲得廣泛的知識。人類之所以優(yōu)于其他動物而取得今天的進(jìn)步，就是因?yàn)槭褂昧似渌麆游锼痪邆涞恼Z言。小班年齡階段的孩子正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，作為教師應(yīng)利用一切積極因素和機(jī)會，激發(fā)孩子說話的興趣，使他們樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往，積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進(jìn)而使孩子在品德和思維等方面得到充分發(fā)展。

一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維

葉圣陶說：“語言是思維的定型，思維是語言的基礎(chǔ)?！卑l(fā)展語言能力就是發(fā)展思維能力，而發(fā)展思維能力正是發(fā)展智力的核心。在幼兒語言教學(xué)中幼兒語言的發(fā)展關(guān)鍵在于思考?！逗门笥选愤@首歌是屬于創(chuàng)造性講述范疇的課型，我們可以用一個詞引導(dǎo)幼兒說出更多的詞來。如：“小鳥”的朋友是誰？幼兒就會說出：藍(lán)天、白云、草地、鳥籠、大樹等。還可以用續(xù)編故事、講生活經(jīng)驗(yàn)等方式描述小鳥。這樣才能充分調(diào)動幼兒的語言積極性，把幼兒思維語言發(fā)展的定向性，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐?、變通性，為培養(yǎng)幼兒高水平的語言表達(dá)能力提供廣闊的思維空間。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境語言的學(xué)習(xí)，除了跟幼兒的個體差異有關(guān)以外，與語言交往環(huán)境也有密切的關(guān)系。一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，可以使幼兒養(yǎng)成良好的語言交往習(xí)慣。一旦在集體中形成了良好的語言學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，就能達(dá)到讓幼兒在良好的環(huán)境中想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的目的。那如何創(chuàng)設(shè)這個語言環(huán)境呢？這有賴教師自己的言傳身教和榜樣示范的作用。在班集體中我一直堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，從小班開始，我就堅(jiān)持這種做法，給幼兒樹立一個學(xué)習(xí)的榜樣。不僅這樣，還利用個別優(yōu)勢，積極鼓勵班上一些口語表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，以少帶多、以強(qiáng)帶弱，并利用幼兒喜歡的游戲進(jìn)行語言練習(xí)，如：開火車、捉迷藏、辦家家等游戲活動。支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴進(jìn)行交談。在課外，我也不放棄任何一個語言學(xué)習(xí)的機(jī)會，在晨間活動、飯前飯后、戶外活動、甚至幼兒離園的時候，我都堅(jiān)持使用普通話與幼兒交談，從幼兒剛?cè)雸@到畢業(yè)，在這種良好的語言交往環(huán)境里，經(jīng)過一個長期、有效的學(xué)習(xí)過程，不斷地得到熏陶，使幼兒真正體驗(yàn)語言交流的樂趣。

二、語言教育滲透各科教學(xué)

語言教育實(shí)際上和其他教育是一種互為基礎(chǔ)、互為聯(lián)系、和互相促進(jìn)的關(guān)系。在各科教學(xué)中，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，各科領(lǐng)域的教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑。

1.游戲教學(xué)

游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主心骨，不論是課堂游戲還是戶外游戲都要讓幼兒積極主動地參與到活動之中，充分地表露自己的情感，要求幼兒不僅要動起來，而且要進(jìn)行交流，了解游戲環(huán)節(jié)及游戲的目的所在，達(dá)到游戲的結(jié)果，從而獲得語言的發(fā)展。比如在角色游戲中，分配角色是關(guān)鍵，教師在分配角色時要反復(fù)強(qiáng)調(diào)角色名稱，然后請每個幼兒說說自己在該游戲中擔(dān)任什么角色，任務(wù)是什么？如在唱歌比賽中扮小白兔的幼兒的任務(wù)是當(dāng)裁判員等。

2.音美教學(xué)

幼兒語言的發(fā)展應(yīng)滲透在音美教學(xué)活動之中。如在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后用語言描述出音樂旋律所表達(dá)的意境及自己的感受。說說自己感受到了什么？如：聽《春天來了》這首歌，幼兒就會說：“我感到天氣變暖了，柳樹發(fā)芽了，田野變綠了，山里的野花開了，蜜蜂蝴蝶飛來飛去?！痹诿佬g(shù)活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容，并說說繪畫中自己采用了哪些線條，這些線條看上去像什么？比如：螺旋線像什么？幼兒就會七嘴八舌地說像媽媽的頭發(fā)，像攀登架，像螺絲，等。這樣能充分發(fā)揮幼兒思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發(fā)展語言能力。

3.科學(xué)教學(xué)

幼兒喜歡動手操作進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在大班科學(xué)活動中。冬天下雪我?guī)∨笥训讲賵鋈ネ嫜┯^察雪采集冰雪。然后我和小朋友到教室用酒精點(diǎn)燃觀察冰雪的變化。請幼兒講述其過程。小朋友就會說；今天老師帶我們?nèi)ゲ賵霾杉?，天上飄著雪白的六個花瓣的小雪花，我們高高興興地采集了許多的冰雪。把冰雪放到燒杯里進(jìn)行加熱。冰雪融化了變成了水，繼續(xù)加熱變成了水蒸氣。幼兒高興的講述其過程。發(fā)展了幼兒語言表達(dá)能力。

總之，語言能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。需要老師家長共同的努力，為孩子創(chuàng)造一個舒適，輕松的環(huán)境，讓孩子在多看、多聽、多說、多練中培養(yǎng)幼兒想說，敢說，喜歡說，有機(jī)會說，使它們勇于交流，善于運(yùn)用，掌握好語言這個交流工具，為以后不斷提高語言能力打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫玉明.淺談如何培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力[J].北京學(xué)前教育網(wǎng)，2006（11）.

作者簡介：

李春蘭，一級教師，研究方向：學(xué)前教育。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。