探討高中生聽力訓(xùn)練的主要障礙及解決措施

石玲平

【摘 要】高中英語(yǔ)聽力是高中英語(yǔ)的一個(gè)非常重要的組成部分，有效的提升高中生的聽力水平對(duì)高中生的英語(yǔ)整體水平的提升以及學(xué)生的發(fā)展都有著有著非常積極的意義，然而現(xiàn)階段高中生的聽力水平卻不是很理想。本文主要講述了現(xiàn)階段高中聽力訓(xùn)練的主要障礙，以及針對(duì)這些障礙給出了幾點(diǎn)解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中生；聽力訓(xùn)練；注意障礙；解決措施

在高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不能僅僅注重高中的生的英語(yǔ)讀寫能力，還應(yīng)該注重學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，通過提升高中生的英語(yǔ)聽力能力來提升高中生的英語(yǔ)整體素質(zhì)，然后現(xiàn)階段高中生的聽力訓(xùn)練卻受到了一些障礙，從而影響了高中生聽力水平的提升。

一、高中生聽力訓(xùn)練的障礙

（一）文化背景障礙

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，而每一種語(yǔ)言學(xué)科背后都包含有很深厚的文化背景， 而高中生一直都是在漢語(yǔ)的熏陶下長(zhǎng)大的，已經(jīng)形成了一定的漢語(yǔ)語(yǔ)言體系，因此如果英語(yǔ)僅僅只是靠課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難掌握英語(yǔ)語(yǔ)言背后的文化背景，這就導(dǎo)致學(xué)生很多時(shí)候無(wú)法理解英語(yǔ)語(yǔ)言材料，從而造成聽力訓(xùn)練障礙。

（二）詞匯和語(yǔ)速的障礙

高中生在進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練時(shí)，很多時(shí)候由于自己沒有掌握足夠的詞匯量，或者對(duì)一些英語(yǔ)詞匯理解不夠深入，而聽力內(nèi)容的速度又相對(duì)比較快，導(dǎo)致在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)無(wú)法很快理解聽力的內(nèi)容，從而成為英語(yǔ)聽力訓(xùn)練的有一障礙。

（三）聽力習(xí)慣障礙

很多高中生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)沒有養(yǎng)成很好的聽力習(xí)慣，他們很多時(shí)候總是想要理解聽力內(nèi)容的每一個(gè)單詞的意思，試圖將聽力內(nèi)容中的每一個(gè)單詞都轉(zhuǎn)化成漢語(yǔ)意思，這種聽力習(xí)慣導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，一旦遇到不能理解的英語(yǔ)詞匯，就開始沉浸在這個(gè)詞匯中仔細(xì)思考這個(gè)詞匯的意思，然而在他們思考詞匯意思的時(shí)候，聽力內(nèi)容還在繼續(xù)，這就導(dǎo)致等他們回過神后，無(wú)法跟上接下來的聽力內(nèi)容，影響了他們更好的掌握接下來的聽力內(nèi)容。

（四）高中生心里因素的障礙

人們處于高度緊張的時(shí)候會(huì)很容易將事情忘記，對(duì)于高中生也是如此，聽力訓(xùn)練不同于普通的英語(yǔ)書寫訓(xùn)練，高中生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)會(huì)高度緊張，有些甚至?xí)?dān)心自己無(wú)法聽清聽力內(nèi)容，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們形成焦慮的情緒，使他們?cè)诼犃τ?xùn)練中原本可以聽清的內(nèi)容最后也沒能聽懂，成為了高中生聽力訓(xùn)練的障礙[1]。

二、解決高中生聽力訓(xùn)練障礙的對(duì)策

（一）增加英語(yǔ)的聽力訓(xùn)練

所有的學(xué)習(xí)都是孰能生巧的過程，因此在聽力訓(xùn)練中也適合適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，讓高中生不間斷的接受聽力訓(xùn)練，在持續(xù)的聽力訓(xùn)練中提升學(xué)生的聽力水平，讓學(xué)生在大量的聽力戰(zhàn)術(shù)中逐漸掌握聽力訓(xùn)練過程中的連讀，升降調(diào)以及弱讀的習(xí)慣，同時(shí)大量的體力訓(xùn)練也可以適當(dāng)?shù)木徑飧咧猩M(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)的緊張，可以讓他們能夠有條不紊的進(jìn)行聽力訓(xùn)練。然而高中生的課堂時(shí)間有限，因此增加高中生的聽力訓(xùn)練需要充分的運(yùn)用課下時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成課下聽英語(yǔ)聽力的習(xí)慣，另外，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)，聽力內(nèi)容可以不固定，沒有必要一定聽課本上的聽力訓(xùn)練，學(xué)生還可以聽一些英語(yǔ)小故事，英文歌曲，英文電影臺(tái)詞等，只要學(xué)生經(jīng)常接觸英語(yǔ)聽力，學(xué)生的聽力水平就會(huì)得到提升，重點(diǎn)是要學(xué)生養(yǎng)成聽聽力的習(xí)慣，不間斷的堅(jiān)持英語(yǔ)訓(xùn)練。另外，教師在英語(yǔ)課堂上也應(yīng)該盡量使用全英授課，可以放慢一些速度，對(duì)于學(xué)生無(wú)法聽清的內(nèi)容，可以多重復(fù)幾遍，總之讓學(xué)生經(jīng)常性接觸英語(yǔ)聽力，那么高中生的英語(yǔ)聽力水平就會(huì)得到提升[2]。另外，在英語(yǔ)課堂上，教師不應(yīng)該僅僅是自己說英語(yǔ)，還可以經(jīng)常性鼓勵(lì)學(xué)生說英語(yǔ)，學(xué)生在讀英語(yǔ)的過程也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的過程，學(xué)會(huì)英語(yǔ)發(fā)音對(duì)學(xué)生的聽力水平也有很大的提升。

（二）注意掌握聽力技巧

考試會(huì)有做題技巧，學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)也有一定的技巧，掌握一定的聽力技巧對(duì)提升學(xué)生的聽力水平也有一定的意義。在聽力訓(xùn)練開始前，學(xué)生需要先大致看一下聽力題目以及問題的題干，做到在進(jìn)行聽力之前大概知道聽力內(nèi)容在講什么，這樣在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候可以幫助學(xué)生更好的抓住聽力的重點(diǎn)，也正是因?yàn)閷W(xué)生掌握了一定的聽力技巧，使他們不至于因?yàn)闆]有聽清一個(gè)單詞而過度慌張，從而使他們可以完整的聽完整個(gè)聽力內(nèi)容[3]。

（三）大量的詞匯以及扎實(shí)的語(yǔ)法

很多高中生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)會(huì)容易緊張，很大一部分原因是高中生的英語(yǔ)詞匯量不夠，而且很多的語(yǔ)法沒有掌握，這樣就導(dǎo)致他們?cè)诼犃τ?xùn)練中很容易忘記詞匯的意思或者無(wú)法理解聽力內(nèi)容的意義，因此，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞匯以及語(yǔ)法訓(xùn)練，扎實(shí)的詞匯量是提升英語(yǔ)聽力水平的基礎(chǔ)，學(xué)生只有首先掌握了這個(gè)英語(yǔ)單詞，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候才有可能聽懂，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)不能忽略對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)[4]。

（四）讓高中生更多的了解文化背景

不同的文化會(huì)有不同的語(yǔ)言基礎(chǔ)，為了能夠?qū)W生打破聽力訓(xùn)練中文化背景的障礙，就需要高中生更多的去了解歐美國(guó)家的一些文化習(xí)俗。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該僅僅只是關(guān)注學(xué)生的單詞量，對(duì)語(yǔ)法的掌握，而是應(yīng)該跳出英語(yǔ)課本，更多的向?qū)W生普及一些國(guó)外的文化，習(xí)俗，風(fēng)俗等，使學(xué)生增加對(duì)國(guó)外文化的了解，從而使他們可以更好的理解聽力的內(nèi)容，這樣還可以幫助學(xué)生緩解聽力訓(xùn)練時(shí)的緊張，使他們?cè)谶M(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)能夠全神貫注，避免由于焦慮出現(xiàn)忘記知識(shí)的現(xiàn)象。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)聽力是高中英語(yǔ)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，有效的提高高中生的英語(yǔ)聽力水平對(duì)高中生英語(yǔ)的整體提升有著非常重要的意義，因此，高中英語(yǔ)教師需要充分的意識(shí)到高中體力訓(xùn)練的重要性，采取有效的措施打破高中生聽力訓(xùn)練中的障礙，從而有效的提高高中生的聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王逾麗.淺析高中生聽力訓(xùn)練的障礙與對(duì)策[J].新課程·中學(xué)，2016，（2）：207.

[2]張杰.高中生英語(yǔ)聽力理解的障礙與對(duì)策研究[J].學(xué)周刊：A，2014，（1）：71.

[3]周斌.影響中學(xué)生英語(yǔ)聽力的障礙與訓(xùn)練對(duì)策[J].中學(xué)生英語(yǔ)（教師版），2014，（9）：8-9.

[4]王蕊，鄧書平.中學(xué)生英語(yǔ)聽力障礙及對(duì)策[J].金色年華（下），2013，（5）：12-12.