淺談如何自主學習高中歷史教材

周奕帆

【摘 要】高中歷史教材是高中生學習歷史過程中最重要的課程資源，也是當今高考命題的基本依據，故閱讀和理解高中歷史教材是高中生學好歷史課程的重要基礎。因此，就高中歷史學習而言，我們必須學會如何閱讀和理解高中歷史教材，掌握一些閱讀和理解高中歷史教材的方法和技巧，做到有的放矢。這樣，既能提高自己學習歷史的興趣，幫自己高效掌握大量歷史知識，又能提高自己的閱讀能力和理解、解決歷史問題的能力，達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】高中歷史；問題解決；自主學習

一、高中歷史教材自主學習三部曲——通讀、精讀、串讀

（一）通讀

所謂“通讀”，就是對整本高中歷史教材或某一篇課文浮光掠影地讀一遍，從宏觀上對其有個總體了解和把握。那么，我們應如何通讀高中歷史教材或某一篇歷史課文呢？就一般而言，一是通讀教材目錄，注意理解單元、章節標題與課文標題之間的內在聯系；二是通讀某一篇課文中的綱目，明確該課的主體知識要點，掌握歷史發展線索，把握知識體系，從而對該課內容有一個宏觀的了解。

為了提高通讀效果，筆者在這里特別提醒同學們三點：一是通讀高中歷史教材要全面。即歷史教材中的目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表等都要讀，不可丟三落四，以便最大限度地發現信息，選擇性地獲取信息。二是在通讀歷史課文時，要注意找出新舊知識的銜接點、斷層處、深化部分。新知識的生長點往往建構于所學舊知識的基礎上，是舊知識的延伸、拓寬和深化。我們要重視并學會對新舊歷史知識的比較，比較其內在的聯系與區別，抓住其深化部分的內容，把所學的知識上升到一個新的層面。三是要學會比較高中歷史教材內容與初中歷史知識的聯系與區別。高中歷史教材注重學生主動積極地獲取知識，注重與初中知識的銜接，許多知識是從初中知識過渡、深化而來的。因此在通讀過程中，我們要注意回顧初中所學過的歷史知識，比較兩者的聯系與區別。高中歷史學習的要求理所當然比初中歷史學習要求更高，我們要學會思考：要求高在哪些方面、高在哪些內容？要抓住其深化部分作重點理解。

（二）精讀

所謂“精讀”，就是指在通讀的基礎上，讀懂每個知識的具體內容乃至其詞、句、段之間的內在聯系，列出知識結構，記憶重點內容和疑難問題。精讀往往需要讀多遍才能完成，既適用于課堂學習中，也適用于課前預習。有關精讀的具體做法，特提示以下幾點。

第一，要注意找出歷史課文中的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，畫出來；同時要開動腦筋，邊讀邊思考，重點掌握歷史概念、歷史結論，對重點問題多問幾個為什么，深入思考，以求準確理解。然后根據課本分析、歸納每個方面講了幾點，每一點都包括那些基礎知識，并用簡明扼要的文字表述出來。在此基礎上，弄清知識點之間的內在聯系，歸納、概括、構建章節知識結構。這樣既分清了綱目層次、知識點，使知識系統化、條理化、要點化，綱舉目張，有利于牢固掌握知識，又提高了分析、歸納、概括和文字表達的能力。

第二，從不同角度分解歷史課文中的內容。任何歷史知識都是由不同歷史要素構成的。如歷史事件和歷史現象，就包括時間、地點、人物、事件發生的背景或原因、經過、結果、成敗原因、影響等。又如典章制度，就包括時間、制定者、制定目的、內容、性質、作用、影響、評價等。因此，我們在閱讀歷史課文時，一定要從不同角度將教材內容劃分出背景（原因）、目的、經過或內容、影響、成敗原因等，并落實到歷史課文的具體語句中。

（三）串讀

所謂“串讀”，就是指在通讀、精讀的基礎上進行縱橫聯系，進一步搞清每個知識點的內涵和外延、知識的前后聯系，抓點、連線、成面，即把相關知識點連成線、織成面，使知識網絡化、線索化、立體化，最終學會遷移和靈活應用知識，提高分析、綜合、比較、概括和歸納等思維能力。

二、對高中歷史教材中幾個具體內容的自主學習

（一）學習目錄和大事年表，理清知識線索。

在自主學習歷史教材時，我們一定要注意認真學習教材中的目錄，因為目錄其實是歷史教材內容的高度概括，每一單元的內容編者都是圍繞目錄這個中心而編寫的。通過對目錄的學習，會大致對歷史教材中的內容有個粗淺的了解、有個整體印象，由此可幫助我們從宏觀上把握歷史教材的內容、單元與課時之間的內在聯系，幫助我們構建歷史知識框架。例如，透過人教版歷史必修1的目錄，我們至少可以獲得如下認識。

第一，它著重反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容。主要包括中外歷史上重要的政治制度、重大政治事件及重要人物。既有成果的反映：制度，體制，政治理念（意識、思想）；也有歷史進程：從古到今，從專制到民主，從一國之內到世界范圍，核心是制度變遷。旨在探討其在人類歷史進程中的作用及影響，正確認識歷史上的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發展的基本規律，并從中汲取必要的歷史經驗教訓。第二 ，從課文結構看，其基本結構為：分——總——分。

（二）學習課文插圖，提高觀察力和想象力

高中歷史教材中的各種插圖是教科書的重要組成部分，是生動形象的直觀教材。當今歷史教材講究圖文并茂，因此每冊高中歷史教材都包含了不少插圖和表格圖，大約占全書篇幅的五分之一左右。這些插圖大致可分為三種類型：歷史地圖、歷史人物像、歷史場景等。插圖是為課文服務的，我們在學習歷史教材中的插圖時應緊緊結合課文進行觀察和分析，以加深對教材內容的理解，以逐步培養自己運用歷史唯物主義觀點去分析歷史問題的能力，提升自己的審美情趣，提高自己的審美能力。

（三）運用課后練習，全面提升學習能力

高中歷史教材每課之后都有編者精心設計的練習題，題型多種多樣，包括選擇題、問答題、材料解析題、制表題等，大都著眼于培養學習者的能力。學習與完成這些練習，有利于鞏固所學知識、提高文字表達能力、檢測教學效果。

總之，高中學生早重視學習方法，早采用科學的學習方法就可以早受益、早主動。聰明的學生，則在學習知識、發展自己各種能力的過程中，不斷學習并摸索適合本人特點的學習方法。注意在勤奮的前提下，進一步從科學的學習方法中去擠時間，這樣不但可以減輕自己的學習負擔，而且可以提高學習質量。

指導老師：吳體強