小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略探究

【摘 要】隨著我國社會經濟的快速發展，人們對教學問題也提起了高度的關注，在小學數學教學中，如何提高學生的思維能力是數學教學中的重點問題，這對學生的思維能力提出了更高的要求，同時也需要學生能有足夠的空間思維能力，思維是智力的核心，學生在認識事物學習知識的時候，都離不開思維邏輯。本文就對小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略進行具體的分析，希望能為以后該方面的工作提供一些幫助。

【關鍵詞】小學數學；數學思維；能力培養；策略；分析研究

引 言

21世紀是經濟快速發展的時代，我國各個領域都取得了很大的進步，教育事業是一個國家發展的基礎，相關部門應該加大對教育事業的重視程度，小學數學教學過程中思維能力是關鍵，思維是與感性認識相對應的，也是人腦對客觀事物之間的概括，要不斷的分析現實社會才能更好的解決生活中以及其他學科方面的問題，增強應用數學的意識與能力，小學數學不只是簡單的加減運算，更多的是對定理的相關應用，在這個過程中應該將教師作為教學的組織者，同時全面深化落實新課程的數學教學目標，教師也要多思考多總結出現的各種問題，吸取其他教師優秀的教學經驗，不斷探索不斷創新，還要注意調動學生的邏輯思維能力，本文就對小學數學教學中學生數學思維能力的培養問題進行研究。

一、小學數學教學中學生數學思維能力的培養策略

（一）引導學生思維能力的發展

小學階段正處于發展的重要階段，學生的數學基礎知識與水平差別不大，主要在學習的過程中學生思維方式也在發生改變，由于學生的自身條件不同，所以會導致學習的結果也出現差距，而學生的性格是直接影響其未來發展的主要因素，學生的求知欲更強了，才能接受更多多樣化的活動教學形式，作為教師應該對教學的內容進行相應的整合，并采用多樣化、多元化的方式，讓數學教學面向全體學生，例如在講解雞兔同籠的問題時，先要說明雞和兔子一共有多少只，一共有多少條腿，最后求雞和兔子各有多少只？對于這種問題應該采取相應的教學策略，給學生講明白引導學生朝著正確的方向發展，還要耐心的處理學生出現的困惑，從而體現數學教學中的趣味性。在數學教學過程中，教師要多研究一些有趣的試題，這對于學生的提高有很大的幫助，還要積極的引入開放性的問題幫助學生去理解，發現學生思維中的閃光點，為學生更進一步的學習打下堅實的基礎。

（二）擴展學生的思維潛能

由于數學學科的知識結構比較復雜，且內容較為深奧，因此需要學生具有十分敏銳的觀察能力，學生的思維發展離不開教師的輔導，多開發出學生的內在潛力也是小學數學教學中的重點部分，教師應該在小學教學過程中，加強教師與學生、學生與學生之間的互動與交流，讓學生的思維在碰撞中產生新的火花。例如在講解簡單運算這一內容的時候，教師可以讓學生先列舉幾個比較復雜的運算，調動起學生探索的積極性，然后讓學生根據問題自己討論，學生能夠在這個過程中掌握其中的規律，并且能夠快速的掌握具體的算法，最后教師再根據學生不懂的問題進行仔細的講解，讓學生真正對此類的問題感興趣，教師還要多組織學生進行小組討論，并對學生討論的結果進行一定的總結，發揮出學生在教學活動中的主體作用。

（三）強化學生學以致用的能力

數學知識主要是來源于實際生活，數學教學也不能脫離實際生活，因此加強數學知識與實際生活之間的聯系，就可以將數學問題轉化為生活問題與實際問題，這樣更有利于學生的理解與掌握，教師還要主動的跳出書本上的內容，擺脫考試的要求與限制，從而強化學生的數學思維，多給學生布置一些數學實踐任務，例如讓學生統計與計算鄰居家的水費電費，并根據真實的數據來讓學生感受到更多，這種真實的教學體驗能夠強化學生對數學學習的積極性，還能進一步實現并落實數學教學的整體目標。與此同時，在數學教學過程中，教師應該多培養學生的邏輯思維能力，在進行教學的時候要有明確的教學目的，還要充分開發教材上以及教材外的知識，發揮出學生的主觀能動性，應用題是教學中比較重要的一種題型，他也能培養學生的邏輯思維能力，教師在分析數量關系的時候應該努力的尋找解題思路，培養學生的邏輯思維能力，對學生以后的學習、工作都有很大的幫助。

二、結束語

綜上所述，主要對小學數學教學中學生數學思維能力的培養問題進行分析，可以看出，小學生數學思維能力的培養是一個循序漸進的過程，不僅需要教師對教學內容有一個很好的設計，還要將學生的思維能力作為主要的標準，這樣才有利于提高學生的邏輯思維能力，學校開展教學課程也是為了能培養學生在數學方面的能力，更是要幫助發展學生的學習思考能力，讓學生從根本上得到提高。相信在眾多教育工作者的共同努力下，未來我國小學數學教學方面會取得更大的進步。

作者簡介：蒲迅飛（1982-），女，貴州遵義綏陽縣旺草鎮人，貴州師范大學畢業，旺草小學，一級數學教師，研究方向：小學數學教育、農村孩子數學素養的培養。

參考文獻：

[1]劉勛達.小學數學模型思想及培養策略研究[D].課程與教學論.華中師范大學.2013（學位年度）.

[2]孫繼鳳，趙良云.小學數學模型思想及培養策略研究[J].學周刊.2015年12期.