如何讓影像資料為小學語文課堂教學助力

李本聰

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進，小學語文學科的教學設施更加的多元化，越來越多的多媒體設備融入到了語文課堂當中。而利用相關影像資料作為輔助在語文課堂中進行教學活動的情況雖然越來越多，不過沒有形成一個較為統一的理論系統，不同教師的教法各不相同，所呈現出的教學效果也千差萬別。如何提升小學語文課堂中對影像資料的應用，繼而提升語文學科的教學效果，已經成為了每個小學語文教育工作者急待解決的一個問題。

【關鍵詞】小學語文；影像資料；課堂教學

在教學改革的大環境中，絕大多數小學語文教師具備了與傳統觀念不同的教學理念，經常嘗試性的利用各種新穎的教學手段和教學設備，對課堂教學效果加以促進。影像資料在小學語文課堂中的應用就是教師教育理念轉變的一個最好的例子，能夠很好的激發學生的學習興趣和激情，讓他們能夠更好的融入到教學活動當中。

一、在小學語文教學中利用影響資料的依據

（一）構建主義理論

該理論提出了學生所學的知識不應該只是靠教師口頭的傳授，教師應該積極營造出一種更好的教學情境，讓學生積極的融入到其中，繼而實現主動的學習和感悟。應該說該理論主要是強調學生獲取知識的探索性和主動性，而且它十分推崇學生在教師的引導之下進行主動學習的一種狀態。而在小學語文學科教學中應用與課堂內容相關的影像資料進行具體的教學，就是一種給學生提供良好學習情境的方法。更為生動和有趣的影像資料能夠呈現給學生在視覺和聽覺方面的感受，繼而激發他們的學習思維和探索欲望。這是傳統教學模式無法達到的一種教學效果。

（二）遷移理論

遷移理論就是把已經掌握的知識和經驗等內容轉移到新的情境和新的學習當中去。當學生對語文教師所創建的情境感興趣的時候，就經常能將這個情境或者其中所包含的知識運用到日常生活和今后的學習當中。近些年來，小學語文考試更加注重對學生遷移能力的考察，試卷上經常會出現一些圖片或者表格來對試題加以呈現。無論是以學生學習成績提升的角度來講，還是為了他們今后生活、學習，甚至工作來說，對學生遷移能力的培養都是非常重要的，所以說將影像資料應用于語文課堂上是具有非常重要意義的。

二、在小學語文教學中利用影響資料的有效對策

（一）利用影像資料加強教學活動的情感震撼

在小學語文課堂中應用影像資料進行輔助教學的效果通常是十顯著的，能夠在勾起他們學習興趣的同時，激發出他們的情感共鳴。比如在《草船借箭》內容的教學當中，教師應該把一些影視資料當中與這個內容相關的視頻截取下來，在課堂上供學生們欣賞。比如電影《赤壁》當中關于這個典故的演繹在場面上就非常的恢宏，小學生很容易被其中的內容所吸引，并且能對諸葛亮的神機妙算所震撼。這就能讓他們在課堂上產生情感上的震撼，使他們對課文中的內容加以更好的理解，激發出他們的學習積極性[1]。

（二）利用影像資料將抽象的教學內容具體化

小學語文課本中有些內容是比較抽象的，學生在對這些內容進行學習的時候往往不能很好的理解，而影響資料卻有著化抽象為具體的功能。比如在《烏鴉喝水》內容的教學當中，教材中只提到了烏鴉喝水的這個過程，并沒有加以非常具體的描述，小學生對其理解起來較為困難。這就需要教師利用網絡資源在課前準備一個關于這個內容的動畫視頻，將教材中抽象的文字用動畫的形式展現在同學們面前，這樣就必然引起他們的學習興趣。在經過動畫形式的展現之后，語文教師再結合教材講授其中的內容，就能讓學生更好的理解其中的內容和含義，繼而提升課堂教學效果的呈現。

（三）利用影像資料培養學生的探索能力

在新課程改革的理念當中，小學語文學科的課堂教學不是給學生簡單的灌輸教材中的內容，從而應付考試，注重的應該是對他們探索能力和探索精神的培養。語文教師可以借鑒說書人說書的形式進行課堂教學，在每次利用影視資料進行教學的時候都要留下一個懸念，從而為接下來內容的引出打下基礎，讓學生在整堂課上都表現出非常積極的學習狀態，繼而提升課堂教學的質量和效率。比如在《圓明園的毀滅》內容的教學當中，在應用相關影視資料的時候，在每一個關鍵點暫停，然后給學生們拋出一個問題讓他們回答，例如“圓明園是中國的皇家園林，那為什么會受到八國聯軍的踐踏和毀滅呢？”，然后將學生們分成若干小組進行討論，語文教師要在他們討論的過程當中積極的引導，在討論結束之后讓大家發表自己的意見，然后繼續播放視頻。經過大家的探討和影像資料的呈現，讓學生們能夠領悟到問題的答案是由于清政府閉關鎖國，而且腐敗無能，繼而形成社會發展滯后的狀況，所以受到其它列強的欺凌[2]。

三、結束語

綜上所述，影響資料在小學語文學科的課堂教學中所呈現的作用是非常明顯的，能夠激發學生們的學習熱情，繼而提升課堂教學的質量。作為小學語文教師，應該積極探索，將現代網絡資源和學校所提供的多媒體設備利用起來，為學生們提供一堂堂生動的語文課，在提升教學效果的同時，培養他們的求知欲和探索能力，繼而為我國的教育事業做出自己應有的貢獻。

參考文獻：

[1]張春海.適當引入影視作品，加強優質課堂建設——淺談在小學語文教學中引入影視資源的作用[J].吉林教育，2010（34）.

[2]朱愛東.整合影視資源，優化課堂教學[J].小學教學參考，2011（25）.