如何提高高中生物課堂教學的有效性

朱曉燕

【摘 要】提高學生對生物的積極性，促進課堂有效性的提升，是高中生物教育永恒的主體，尤其是新課程改革之后，教學有效性受到越來越多人的關注。在本文中，我們將對傳統高中生物教學中存在的問題進行分析，并探索有效的解決措施和方法。

【關鍵詞】高中生物；課堂教學；有效性；教學方法

隨著教學理念的不斷發展，傳統教學中的弊端不斷被教師們發現并反思，各種創新教學方法不斷出現，給高中教學帶來了新鮮的生命。生物是高中非常重要的學科，對于學生思維能力的培養有著非常重要的作用，也能夠讓學生更加熱愛生命、熱愛自然。為了能夠打造高效的高中生物課堂，我們將對傳統教學中存在的問題進行分析，并探索有效的措施和方法。

一、傳統高中生物教學中的不足之處

（一）缺少情境的引入

在高中生物教學中，如果能夠在適當的位置引入教學情境，能夠有效提高學生的注意力，也能夠使生物知識實現更好地傳達。但是有的教師為了能夠節約課堂時間，提高課堂內容密度，在課堂不注重對教學情境的引入，僅僅講解教材中的內容，使得學生認為生物課程枯燥無味，并且從而降低對生物學習的興趣。

（二）教師教學水平有限

高中生物知識比較復雜和抽象，教師要想完成教學任務，培養學生獨立思考的能力，就必須保證其具備一定的教學水平，足以應付教學中的各種問題，并為學生答疑解惑，從而幫助學生走進生物的殿堂，認識到生物的樂趣。但是有的教師不注重對自己水平的提升，僅僅能夠應付教材上的知識點，但是卻無法解決比較復雜的生物問題，從而使得學生在學習的過程中越來越困惑。

（三）評價效果不夠好

教師對學生的評價，主要停留在課堂上對回答問題學生的表揚，沒有對評價的方法和評價的內容進行分析，使得學生無法獲得有效的反饋，無從知曉自己的數學學習方法是否正確，從而在學習中產生困惑。

二、如何提高高中生物課堂教學的有效性

（一）做好教學前的溝通與交流

在學生剛接觸生物教學的時候，一定會存在著一些問題，雖然在初中階段學生已經學習了生物知識，但是初中生物學知識比較簡單，與日常生活具有比較密切的聯系，高中生物的知識比較復雜，還涉及到數字計算、推理等內容，學生如果按照之前的思維來學習高中生物，必定遭受挫折，導致自信心受到傷害。有的教師沒有認識到學生在教學活動中的重要作用，使得學生被動接受知識，限制了思維的發展。為了減少學生在進入新教學內容的陌生、約束、畏懼感，教師應與學生建立心理上的聯系，讓學生能夠快速信任教師。首先，教師應將自己介紹給學生，對學生在初中階段的生物學習情況進行了解，采用和藹的態度對學生的情況進行了解，并將自己的教學情況、教學風格、課堂記錄進行宣講，使學生在一開始就能夠掌握教師的具體風格。其次，應對高中生物與初中生物的差異進行講解，讓學生認識學習方法、學習節奏的變化，做好進入高中生物教學的準備。

（二）創設問題情境，激發學生學習欲望，培養學生創新意識

在數學課堂教學中，教師要不斷地給學生創造思維的環境和條件，不斷提出新的生物問題，促使學生對生物知識產生學習動力，為更深入的生物思維活動提供主動學習的心理傾向，促使數學思維活動持續不斷地向前發展，激發學生的學習動機。“問題”的設計必需符合學生認知水平，且要具有啟發性，能把學生引入到一種與問題有關的情境中。通過問題情境的創設，使學生正確把握探究目標，產生濃厚的學習欲望，激發學生對新知識產生學習的積極性。教師應引導學生在實際生活中自己去發現、去分析研究，并不是簡單提出問題。例如，在學習豌豆雜交實驗的時候，教師可以給學生提出問題：“俗話說，龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞體現了什么樣的現象？”。這個問題是開放性的問題，其主要目的是為了引導學生對問題的觀察和探索，將學生從抽象的概念中拉回到生活實際中來，從而能夠讓學生以認真的態度進行探索，對生物知識產生更大的興趣。

（三）使用有針對性的習題進行練習，及時反饋教學效果

目前很多學校使用的教輔資料，內容多是相互抄襲拼湊而成的，特點是“繁、難、舊”，而且只注重知識的考查，不利于培養學生的能力。這些資料，教師不講，學生不會做，教師講了，學生的學業負擔就會加重。這種現象違背了教育規律和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中提到的切實減輕學生學業負擔的基本思想。如何解決這種矛盾？有條件的學校，教師可以按照課程標準和本省考試說明的有關要求，結合學生實際，自行設計適合學生的校本習題集。習題難度應恰當，份量要適宜，注重基礎知識和基本技能的考查。考查后的信息要及時反饋，教師根據反饋情況隨時調整教學。當前，教師獲取教學效果反饋，僅僅能夠從學習成績和排名來看，在實際教學當中我們可以采用匿名信的方法讓學生對教師的教學效果進行評價，并提出一些建議，幫助教師了解學生的想法，提高自己的教學水平，拉近教師與學生之間的距離。例如，我在教室安設了一個小信箱，學生可以在課余時間將自己的建議和看法投到這個箱子里，我會定時進行查看，對學生們的想法進行了解，將反饋結果注入到日常練習中，從而實現教學效果的提升。

三、結語

總之，隨著新課改理念的不斷深入，越來越多的教師認識到創新教學方法的重要性，并采用的積極有效的手段。高中生物教學是學生在高中階段比較重要的課程，能夠培養學生對于自然科學的興趣，因此我們應積極找出當前教學中存在的問題并探索科學、高效的教學方法。

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