淺談提升小學生主動參與數學課堂教學活動的方法

李海榕

【摘要】隨著教學改革的進行，如何提高教學質量，讓學生主動參與學習成為教育的熱點.本文針對提升小學數學課堂的教學效果進行分析，制訂了提高學生參與度的策略來改善學生學習氛圍，從而提升學習能力.

【關鍵詞】教學質量；小學數學；教學內容

促進學生學習能力的提高是教育的重點，根據目前的情況，很多學生不投入是造成小學數學成績較低的原因，隨著新課程的改革，對于教師和學生都提出了不同的要求，所以，如何提高學生在課堂上的參與度，培養學生自主學習的能力成為教學中的關鍵點.新課程標準中運用了“了解、理解、掌握、運用”四個詞來表述知識技能目標的不同水平.本文針對新課程標準的要求進行小學課堂中的教學分析.

一、影響小學生課堂參與的因素

學生在課堂上積極主動參與教師的教學是課堂參與度的表現.參與度的衡量指標與課堂教學中學生的參與人數、態度、方式以及參與的效果等有關.

（一）學生在課堂上的參與度高低首先與其個人的性格、習慣以及學習能力等有關

據調查，學生的性格不同，課堂的參與度也有所不同，相對來說，性格較內向、不善于表達的學生在課堂上的參與度較差，但是性格開朗、喜歡表現的學生在課堂上的參與度較高.另外，每個人的學習習慣不同，課堂參與度也有所差別，學習習慣不好的學生自主學習能力較差，對于知識的掌握和技巧方面的掌握較差，所以，課堂上參與度較低；而學習習慣好的學生，具有很好的自主學習能力，具有較高的數學綜合能力，更善于與教師、同學進行交流溝通，在課堂上表現得較為積極，課堂參與度較高.此外在小學數學的學習中，師生關系也影響著學生的課堂參與度，學生對于自己喜歡的老師，往往上課時的積極性較高，而討厭或者恐懼某位老師，那么上課時的態度則會表現得消極，參與度較低[1].

（二）學生的課堂參與度還與教師有很大的關系，教師的教學內容、觀念、方式不同可直接影響學生課堂上的參與度

首先，通過對學生的調查，發現很多學生課堂參與度較差是由于課堂過于乏味，無法激起學生對于學習的興趣；而教師認為學生課堂參與度差與學生自主學習能力差和偷懶有關.其實，小學教師大多認為學生學習能力有限，所以，教師在課堂上不厭其煩地進行知識的傳授，而使學生喪失了思考的能力，這樣，即使學生參與課堂，也都是表面的，此外，授課的內容和學習形式不同，學生的參與度也不同，因為小學生的興趣點往往會被與生活相聯系的知識所吸引，一成不變的教學方式對于學生來說較為枯燥，他們更喜歡多樣化的教學方式，并希望在課堂上可直接動手參與其中.比如，在課堂上設置不同小游戲，激發學生的學習興趣，提高自主學習的能力.還有一部分學生的參與度會受到教師評價的影響.如果學生在課堂上得到了表揚和肯定，那么相對來說，學生的參與度會較高，而教師相對嚴、以恨鐵不成鋼的方式進行懲罰，則會打壓學生的課堂參與度[2].

學生的課堂參與度受多種因素影響，學生自主學習能力，教師和學生、學生與學生之間的溝通交流都影響著學生的課堂參與度.當然，學生的課堂學習參與度與學生本身和課堂內容等是相輔相成的.學生本身是參與的基礎，如何提高學生在課堂上的參與度，提升學習質量，需要用不同的方法和策略來解決.

二、如何提高小學生數學課堂參與度

（一）針對學生本身

1.培養小學生專心聽講的習慣，是參與課堂學習的根本

在課堂中，學生通過認真聽講學習知識，并通過聽講培養獨立思考的習慣，這種習慣的養成可有效地提高學生對于課堂知識的學習，是學習的基礎.學生專心聽講的習慣主要通過以下方面進行要求：首先，是讓學生全神貫注地看教師的演示、其他同學的操作，只有讓學生關注到該注意的地方，才可以讓學生不去做其他的.其次，就是聽，讓學生聚精會神地聽教師的講解以及同學的發言，這也是使學生專心聽講的重要點，讓學生通過思考教師的提問，通過認真的分析，主動大膽地發表自己的見解.另外，要求學生主動耐心地動手操作，認真地完成課堂練習.在課堂教學中為了使學生能夠專心地聽講，教師需要不斷地提醒學生.

2.培養學生獨立思考的能力，來提高學生參與的有效性

首先，教師要改變以前授課的狀態，應順應新課程改革的要求，教師在課堂上以學生為主體，設計不同的教學環節，讓學生學會思考，培養學生發現問題、解決問題的能力.比如，課堂上教師可以設計不同的小游戲，游戲做完以后讓學生來思考其中涉及的問題，然后，根據這些問題尋找解決方案[3].

另外，教師要通過課堂的設計讓學生擁有更多獨立思考以及學習的時間，比如，教師設計一個問題，讓學生自己去思考解決方案，以及會有幾種解決方案，這樣的方式可以讓學生學會獨立思考，在思考的同時，學生可以通過查閱資料等學會自主學習，這樣的活動方式讓學生得到自我能力的提升.

3.培養小學生語言表達能力，提升課堂參與度

首先，讓學生以模仿開始練習，針對某一類的問題，教師先進行回答，讓學生按照教師的形式再進行練習.其次，可以通過題與題之間的比較分析，讓學生根據自己的理解進行描述.再次，在課堂上增強學生動手操作的能力，通過自主探究、合作交流體驗知識的形成過程，再通過教師的引導進行整理后，進行連貫的描述.最后，重要的一點就是教師在課堂上通過激勵的評價來鼓勵學生進行語言的表達，讓學生敢想、敢說，一來可以鍛煉學生的邏輯思維能力，二來可以培養學生的自主學習的能力.

（二）從課堂的整體方面

1.良好的師生關系以及活躍的課堂氛圍，可有效地提高學生的參與度

根據目前教育改革的要求，對于小學數學的學習首要的就是提升整體學習氛圍，來提高學生的參與能力.首先，教師可以通過多種教學方式、方法來提高學生課堂參與度.比如，通過教學目標的設計和在教學環節中運用多媒體手段，讓學生融入教師制訂的范圍中，深入地思考，增加其學習的興趣.另外，教師要堅持“鼓勵學生自主發現問題、提出問題、解決問題”.

師生關系一直是教育的重點，據調查發現，良好的師生關系有利于學生去主動積極地參與課堂的學習.雖然現在不提倡體罰式的學習，但是往往這種情況在某些地方仍然不可避免，這樣，會造成學生對教師的恐懼，而影響其學習.比如，教師可以通過課下的與學生交流，了解學生的興趣愛好，形成朋友的關系，來幫助學生提高學習成績.在課堂學習中教師應以教導和服務的雙重身份來引導學生，讓其積極參與到學習中去.

2.為學生建立自主學習分析的空間，引起學生對于數學課堂的興趣

教師可以通過現代的教學設備為學生創造一個符合生活的以及其年齡的學習氛圍，通過精準的問題設計，讓學生進行思考、討論，達到自主分析和學習的目的.比如，在分析運動員圍繞操場跑的一圈所用的時間時，可以利用多媒體投影儀，讓學生觀看視頻，進行講解，讓學生充分進入學習氛圍，然后，進行小組溝通交流，形成分析、思考的意識[4].

三、結論

提升小學生主動參與數學課堂教學活動，不僅需要學生自己的學習習慣、教師的正確引導，還需要對于課堂的設計，在整個學習中，學生建立良好的學習方式，教師通過不同的課堂設計激發學生的學習興趣，來引導學生學會思考，進而提高學生自我學習能力.

【參考文獻】

[1]沈萍.淺談游戲在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2013（04）：38-39.

[2]黃劍云.在小學數學教學中發揮學生積極性的探析[J].教育教學論壇，2013（21）：92-93.

[3]郭榮君.促進學生主動參與學習的數學課堂教學策略[J].小學教育科研論壇，2003（06）：13-14.

[4]李樺.加強學生自主學習能力培養提升小學數學課堂教學效果[J].教育教學論壇，2015（31）：283-284.