新基礎教育理念下初中數學課堂評價策略研究

鄧朗均

【摘要】新基礎教育理念中，一節好課的五個標準是：有意義、有效率、生成性、常態性、有待完善.本文基于以上標準，立足教學實踐，研究新基礎教育理念下初中數學課堂的評價策略.

【關鍵詞】新基礎；初中數學；課堂評價

新基礎教育理念發展至今，已經形成了一個宏觀、龐大的理論體系，那么對于一線的教師而言，我們該如何消化吸收這些優秀的理論成果呢？本文立足教學實踐，參考葉瀾教授關于一節好課的五個標準，研究新基礎教育理念下初中數學課堂的評價策略.

一、初中數學課堂的價值意義

在一節課中，學生的學習，首先必須是有意義的.學生上課，“進來前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有變化就沒有意義.換句話說，有意義的課，首先，應該是一節扎實的課.

（一）知識與能力有效提升

一節課必須讓學生學習到新的知識，必須鍛煉學生某一方面的能力，這是課堂教學的基本要求.就初中數學而言，首先，應做到知識點明確，也就是學什么.知識目標的設定應盡可能具體，能設定為相似三角形的性質，就不能設定為相似圖形的性質.其次，應做到能力目標具體，也就是怎么學.能力目標范圍不能過大，是有理數的運算能力，就不能設定為實數的運算能力.課堂教學過程中，應時刻關注目標的達成，時刻圍繞知識與能力目標對課堂教學進行靈活機智的調整.

（二）良好積極的情感體驗

數學是理科，但這并不意味著要完全漠視學生的情感體驗，也并不意味著數學課是枯燥無味的.一節好的初中數學課，應該讓盡可能多的學生獲得成就感，應該讓盡可能多的學生收獲自信心.一節好的初中數學課，教師應該毫不吝嗇地對完成學習任務的學生進行表揚和鼓勵.同時，教師不應該只是對中上層學生進行表揚，當基礎薄弱的學生完成了與他的能力相稱的學習任務時也應該表揚和贊美.

（三）自主自發的學習需求

有些教師的課，學生越學越厭學；有些教師的課，學生越學越好學.通過數學課堂，讓學生收獲自信與成功，讓學生產生良好積極的情感體驗，是激發學生自主學習欲望的基本前提.而每一節數學課之后，讓學生對更多的新知識產生好奇與期待則是激發學生自主學習欲望的基本方法.學生學了平面直角坐標系后，教師就應該讓學生對坐標系的作用產生好奇心；當學生學了平方公式后，教師就應該讓學生對平方公式的巧妙運用產生自主學習的欲望.

二、初中數學課堂的效率評價

如果一節課沒有效率或者只是對少數學生有效率，那么這節課就不能算是比較好的課.在這個意義上，一節好課應該是充實的課.

（一）對所有學生都有效

初中數學的課堂教學，往往容易導致學生嚴重的兩極分化：好的越來越好，差的越來越差.造成這一困境的根本原因是初中數學的課堂教學并沒有兼顧不同層次的學生，教師教學目標的設定往往偏向于中上層學生而忽略了基礎薄弱的學生.一節數學課的效率從面上而言，應該是對全班所有學生都是有效的，包括好的、中間的、學習困難的.以數學教材中的基礎知識和習題為例，好的學生應該完成拓展提升的掌握，中間的學生應該完成課后習題的掌握，而學習困難的學生至少應完成基礎知識和例題的掌握.

（二）高效初中數學課堂

實現初中數學課堂高效的前提是對學生學情的了解，如果學生掌握了基礎知識，那么課堂就應該以練習和運用為主；如果學生對某些知識點理解運用困難，那么課堂就應該以釋疑解惑為主.實現初中數學課堂高效的方法是時刻關注學生的課堂狀態，學生已經掌握的知識就不講，學生沒有完全掌握的知識就應該有針對性地講，學生完全沒有掌握的知識就應該重點突破.

三、初中數學課堂的常態生成

一節好的課應該是常態的，也就是說今天是這樣的，明天、后天也是這樣的.教師的追求不應該是上一節好課，而是應該把每一節課上好.評價一節初中數學課應該關注這節課是否是常態課，是否是一節平實的課，是否和這位教師平時的課堂相同或相近.

一節好的課應該是生成的，也就是說學生的學習是自己學會的，而不是教師教會的.一節課不應該完全是預先設計好的，在課堂中應有教師和學生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動的過程，氣氛相當活躍.在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態生成，這樣的課可稱為豐實的課.就初中數學而言，一節好課應該是充分互動生成的，包括生生互動、師生互動.

四、初中數學課堂的反思總結

課不可能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大.因此，反思總結也是初中數學課堂的評價策略，只有不斷地反思總結，才能讓教師的課越來越好.一節初中數學課，應該反思：這節課有哪些優點和不足？這節課還有哪些環節可以提高？這節課是否讓每一名學生都有所收獲？這節課教師的教學機智還有哪些可以提升的地方？此外，教師也應該引導學生反思：這節課我學到了什么？這節課我還有哪些困惑與疑難？這節課我是否感受到了成功與快樂？我應該為下節課做哪些準備？

五、結語

學校里，學生們的大部分時間在課堂，作為教師，面對一個個鮮活的生命，應該為學生打造怎樣的課堂，是我們經常思考的問題，葉老的好課五標準給了我們很好的啟示.扎實、充實、豐實、平實、真實應該是我們追求的理想課堂，是我們致力要達到的理想的教學境界.

【參考文獻】

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