高中歷史課強化情感教育的策略

李鴻媛

[摘 要]無論對于社會還是個人來說，情感教育是不容忽視且無可代替的靈魂元素。作為一門極具人文性的基礎性學科，高中歷史教學應當高度關注學生的情感教育，只有這樣，才能更好、更全面地實現(xiàn)它的培養(yǎng)與塑造功能。要加強情感教育，高中歷史教師應注意激發(fā)學生的學習興趣，充分挖掘和運用德育資源，注重史實貫通，積極開展專題實踐活動。

[關鍵詞]高中歷史；情感教育；情緒智力；專題實踐

[中圖分類號] G633.51[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16007201

諾爾曼·丹森在《情感論》中明確指出：“一個真正意義上的人，必須是有情感的人?！边@就是說，是否具有豐富的情感對于人的生存與發(fā)展無疑是至關重要的。在“人文化關懷”的新課程理念下，強調(diào)與關注情感教育已經(jīng)成為一種無可逆轉的發(fā)展態(tài)勢。那么，如何在高中歷史課中加強情感教育呢？

一、激發(fā)學習興趣，有利于強化情感教育

“教人未見情趣，必不樂學。”現(xiàn)代認知學認為，影響人的活動過程和效果主要有兩大方面，即智力因素和情感因素，而且兩者之間有一種相輔相成的緊密關系。以動機、興趣、愛好、習性、意志、氣質(zhì)和個性等為主要表現(xiàn)形式的情感因素，雖然不能直接地參與活動過程之中，卻往往在指向、強化和穩(wěn)定等方面發(fā)揮著正能量作用。就歷史教學而言，加強情感教育首先要從激發(fā)學生的課程學習興趣入手。激發(fā)學生歷史學習興趣的方式方法有很多種，一言蔽之，就是摒棄“用普通話套講八股文”的傳統(tǒng)模式，聯(lián)系歷史影視或小說等來趣講歷史事件或現(xiàn)象。比如，《甲午風云》《從奴隸到將軍》《地道戰(zhàn)》等電影就是教學“甲午中日戰(zhàn)爭”“護國運動”“敵后軍民反掃蕩斗爭”等歷史知識的良好素材。有了學習興趣，學生的歷史學習情感就會由弱變強。

二、挖掘運用德育資源，有利于開展情感教育

歷史學科的最大特點之一，就是其本身蘊藏著豐富多元的德育資源。因此，無論在基礎型、拓展型，還是在研究型課程活動中，歷史教師不僅應善于運用顯性德育資源，還要認真挖掘、積極拓展、有效運用那些隱性德育資源。以“宗教的傳播”教學為例。首先，課前筆者讓學生自行搜集釋迦牟尼、陳玄奘、鑒真和尚、耶穌、穆罕默德等宗教大師的相關信息；接著在課堂教學中，凡是涉及相關內(nèi)容就讓學生來介紹這些歷史人物的豐功偉績；最后在總結階段，以“我們應向這些歷史偉人學習什么？”為題，讓學生在交流中感悟，在感悟中深入思考，從而在滲透與升華中實現(xiàn)了“潤物無聲”的情感教育目標。還有，為抵制鴉片而獻身的林則徐，為變法強國而流血的譚嗣同，為推翻帝制而鞠躬盡瘁的孫中山等人物事跡，都是強化情感教育的優(yōu)質(zhì)資源。

三、注重史實貫通，有利于加強情感教育

歷史教學的主要目的，不僅是對學生傳授歷史知識，更是要讓他們通過對歷史的學習、掌握與反思，做到以史為鑒，更好地思考、把握與創(chuàng)造未來。由于種種因素的局限，許多歷史事件無法出現(xiàn)在基礎教材上；由于時空跨度較大，許多教師難以把相關歷史全面地聯(lián)系、還原與深化。特別是“為歷史課而教學歷史”的現(xiàn)象屢見不鮮，對此，我們應當堅決地糾偏改錯。如講“抗日戰(zhàn)爭”內(nèi)容時，筆者講述了日本通過明治維新，在經(jīng)濟上迅速發(fā)展，軍事上隨之強大，于是有了“帝國心”，并制定了“大陸計劃”：①侵占臺灣；②占領朝鮮；③奪取滿蒙；④全面侵華；⑤向亞洲乃至全世界擴張。這個禍害久遠的計劃，完成了前三步而止于第四步。今天日本之所以挑起釣魚島事端，依靠并綁架美國，還是它的帝國夢在作怪。只有中國真正地強大，才能讓日本徹底地死心。在聆聽后，學生的心靈受到了強烈的震撼。

四、開展專題實踐，有利于深化情感教育

蒙臺梭利說過這樣的教育名言：“我聽了我會忘記，我看了我會記得，我做了才會理解?！边@與宋代陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”有異曲同工之妙。這就啟示我們，要深化情感教育就必須讓學生切實做到以情生情、以情促知、以情導行，從而真正實現(xiàn)知、行、意的有機統(tǒng)一。歷史教學既具有認知教育的功能，又具有情感教育的功能。如果說一般性教學活動側重于認知教育功能的話，那么積極開展歷史專題實踐活動則非常有助于突出并強化對學生的情感教育功能。如教學“香港回歸”內(nèi)容時，可讓學生以“香港的歷史與現(xiàn)實”為題，開展歷史信息的搜尋、學習與討論實踐活動，使他們從中既看到了“落后挨打、弱肉強食”的屈辱史，又感受到新中國的發(fā)展和強大，由此實現(xiàn)愛國主義的教育目標。再如教學“紅軍長征”內(nèi)容時，可組織開展“長征歌曲大家唱”教育實踐活動。諸如此類的實踐活動，對于深化情感教育大有裨益。

就歷史情感教育而言，只要在“激發(fā)學習興趣”“挖掘德育資源”“注重史實貫通”“開展專題實踐”上多下功夫，我們定會收獲良多。

（責任編輯 袁 妮）