深度教學(xué)：高中政治教學(xué)的實(shí)踐樣態(tài)

王曉軍

[摘 要]當(dāng)下的高中政治教學(xué)呈現(xiàn)出淺表化的教學(xué)現(xiàn)象。高中政治教學(xué)必須實(shí)行“轉(zhuǎn)型升級”，實(shí)行“深度教學(xué)”。“深度教學(xué)”展示學(xué)生真實(shí)思想，關(guān)切學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。高中政治教學(xué)不僅是要讓學(xué)生獲得各種政治知識，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過交流問題、探究時(shí)事、參與實(shí)踐等途徑提升政治素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高中政治；深度教學(xué)；實(shí)踐樣態(tài)

[中圖分類號] G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2017）16005101

高中政治課程與教學(xué)改革已步入深水區(qū)，然而一些淺表化的教學(xué)現(xiàn)象層出不窮，如重知識教學(xué)、輕能力培育，重機(jī)械灌輸、輕價(jià)值辨析，重教學(xué)、輕教育等等。高中政治教學(xué)的淺表化現(xiàn)象帶來的是教學(xué)目標(biāo)的霸權(quán)、教學(xué)方式的粗放等。基于此，高中政治課程與教學(xué)改革必須實(shí)行“轉(zhuǎn)型升級”，從淺表化教學(xué)轉(zhuǎn)向深度教學(xué)，優(yōu)化師生的教與學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力。

一、問題交流，提升學(xué)生政治素養(yǎng)

人是思考的動物，“我思故我在”（笛卡爾語）。在高中政治教學(xué)中，教師要去除話語霸權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生展開平等的師生、生生、生本（指學(xué)生與教材文本等）的對話交流，從控制學(xué)生（包括思想控制和行為控制）轉(zhuǎn)向解放學(xué)生。學(xué)生有著自己的獨(dú)特思維、思想，有著自己的生活、學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中教師要允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音，在價(jià)值辨析、價(jià)值澄清中引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值追求。

例如在教學(xué)《民主監(jiān)督：守望公共家園》時(shí)，筆者從中紀(jì)委網(wǎng)站上下載了一組我國“老虎蒼蠅一起打”的反腐敗數(shù)據(jù)，引發(fā)了學(xué)生的熱議。有學(xué)生認(rèn)為，各民主黨派人士應(yīng)當(dāng)參與到民主監(jiān)督之中；有學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)完善反腐倡廉制度建設(shè)；有學(xué)生認(rèn)為，要將權(quán)力放進(jìn)制度的籠子里；有學(xué)生認(rèn)為，要加強(qiáng)媒體監(jiān)督；有學(xué)生認(rèn)為，可以推動網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督，讓監(jiān)督成為無處不在的天網(wǎng)……不僅如此，每個(gè)學(xué)生在課前都搜集了相關(guān)的材料，通過案例翔實(shí)說明對權(quán)力進(jìn)行監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)路徑。這樣的教學(xué)不再是“說教式”的，而是融入了學(xué)生的政治思考。學(xué)生置身于民主的課堂，積極參與學(xué)習(xí)，獲得真切的感受，認(rèn)識到反腐對于構(gòu)建公平、和諧社會的價(jià)值意義，認(rèn)識到保持黨的先進(jìn)性和純潔性的必要性。

在這樣的政治教學(xué)中，教師的任務(wù)主要是創(chuàng)設(shè)交流情境，調(diào)控討論氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究熱情，適度進(jìn)行點(diǎn)撥，啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生的政治思考。“教室”變成“學(xué)室”，“課堂”變成“學(xué)堂”，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

二、融入時(shí)事，提升學(xué)生政治素養(yǎng)

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要運(yùn)用哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識的基本概念和方法，并且要努力融入生活題材中去。”基于此，在高中政治教學(xué)中，教師要積極融入時(shí)事，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治是有意義、有價(jià)值的，政治這門課程對于其今后的社會生活是具有指導(dǎo)作用的。

例如教學(xué)《維護(hù)世界和平 促進(jìn)共同發(fā)展》時(shí)，筆者引用了美國在韓國部署薩德系統(tǒng)的時(shí)事新聞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究潛能，讓學(xué)生對國際關(guān)系展開深層次思考。有學(xué)生認(rèn)為，美在韓部署薩德系統(tǒng)，破壞了中美、中韓關(guān)系，也影響了地區(qū)穩(wěn)定；有學(xué)生認(rèn)為，中國是韓國搬不走的鄰居，韓國當(dāng)局應(yīng)當(dāng)傾聽民眾呼聲，正視中韓關(guān)系的發(fā)展；有學(xué)生認(rèn)為，部署薩德系統(tǒng)，破壞了兩國正常的合作關(guān)系，韓國雖然針對朝鮮，但美國的意圖卻在中國……時(shí)事的融入，激發(fā)了學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，有利于實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

將時(shí)事融入政治教學(xué)，學(xué)生能夠感受、體驗(yàn)到政治課的時(shí)代氣息。他們認(rèn)識到，政治教學(xué)中所傳播的理念是現(xiàn)實(shí)的、可感的，而不是泛政治化的口號，更不是虛幻的烏托邦、理想國。由此，學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)會更加主動、積極。

三、實(shí)踐活動，提升學(xué)生政治素養(yǎng)

在高中政治教學(xué)中，單純的說教容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感甚至逆反的學(xué)習(xí)心理。在高中政治課中實(shí)施深度教學(xué)需要借助系列平臺，引領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的政治實(shí)踐能力，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。教學(xué)中，可以采用活動法、扮演法等，讓學(xué)生參與社團(tuán)組織（如模擬法庭社團(tuán)、模擬聯(lián)合國社團(tuán)等），提升學(xué)生的政治理論水平和政治素養(yǎng)。此外，還可以組織學(xué)生走向街道、走向社區(qū)、走進(jìn)工廠等，開展思想政治主題教育活動。

例如在教學(xué)《參與政治生活的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則》時(shí)，筆者引用了一些針對電信詐騙和網(wǎng)絡(luò)犯罪的相關(guān)資料，教學(xué)以“討論”的形式展開。在交流中，學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)謠言的危害性，認(rèn)識到開展清網(wǎng)行動、完善網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法律的必要性。學(xué)生紛紛表示，自己在社會生活中應(yīng)該不造謠、傳謠、信謠，自覺抵制網(wǎng)站上的不良信息，依法有序地參與網(wǎng)絡(luò)生活。在這樣的政治課堂上，學(xué)習(xí)不再是“你講我聽”“你問我答”“你說我記”了，而是師生、生生之間積極地互動。在這樣的課堂上，教師越來越成為一個(gè)顧問，一個(gè)與學(xué)生平等交換意見的人，一個(gè)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。

深度教學(xué)回歸了高中政治教學(xué)的本真，政治教學(xué)不再是“假大空”“高大上”了，而是傳達(dá)著真實(shí)的內(nèi)容，展示著學(xué)生的真切思想，關(guān)切著學(xué)生現(xiàn)實(shí)的社會生活。對于高中生來說，政治教學(xué)不僅可以讓他們學(xué)習(xí)各種政治知識，更為重要的是可以引領(lǐng)他們探討意義價(jià)值、思考理想社會、拷問本真人生。

（責(zé)任編輯 袁 妮）