論互聯網環境下高職學生自主學習能力的培養

【摘 要】自主學習能力是高職院校學生形成獨立學習習慣和終身學習思想的重要能力。互聯網技術的發展以及信息時代的到來，為高職學生自主學習能力的培養提供了良好的契機。本文通過分析培養高職學生自主學習能力的必要性和互聯網環境下高職學生自主學習的優勢，提出互聯網環境下培養高職學生自主學習能力的對策。

【關鍵詞】自主學習能力；高職學生；互聯網環境

一、引言

互聯網技術的發展，標志著一個數字化信息時代的到來。高職教育作為國家人才戰略的重要組成部分其教學水平的好壞決定著其專業型高素質職業人才培養作用的發揮。而對學生進行自主學習能力的培養能夠充分的挖掘學生的潛力，并逐漸的使其形成良好的學習習慣，幫助高職學生迅速適應互聯網環境發展。通過自主學習能力的培養，自主學習能力的養成有助于學生綜合素質的提升，并體現出高職教育和和社會發展的需要緊密相連的特點，是我國高職教育的重要教學目標。

二、培養高職學生自主學習能力的必要性

在對學生進行自主學習能力的培養過程中實現了學生和教師在教學過程中的角色轉變，將學生作為教學工作的中心，使學生在教師的指導下能夠根據教學目標獨立的、創造性的進行學習，并在學習過程中實現主觀能動性的發揮，達成教學目標。

培養具備特定職業素養的專業型人才是我國高職教育的重要教學目標。而自主學習能力的養成能夠幫助學生實現這些高職教學的培養目標，并為學生自己構建完善的知識框架結構，提升自己的知識素養，為以后的就業擇業提供更為廣闊的選擇余地。受益于互聯網的普及和發展，全球經濟呈現出共贏、互通的發展特點，其信息傳播的速度和范圍更是得到可空前的發展。面對這樣的發展，想要不被時代所拋棄就必須要具備自主學習能力，通過不斷的學習來適應時代的發展。由此可見培養自主學習的重要意義和必要性。

三、互聯網環境下高職學生自主學習的優勢

互聯網技術的發展以及信息時代的到來，為高職學生自主學習能力的培養提供了良好的契機，其互聯網優勢主要體現在：

（一）提供豐富的學習資源

通過互聯網技術的的發展，網絡得到了極為廣泛的普及。人們在網上可以查找資料、娛樂游戲等等。而就學習而言，互聯網環境為高職學生專業課程的學習提供了大量的資料。多媒體信息技術實現了將文字、圖形、動畫的完美結合，并且能夠將這些學習知識圖文并茂的展現在學生面前，給學生帶來一種生動的、有助于自己成長的全面的刺激。

（二）提供便捷的交互平臺

現階段互聯網信息技術高速發展的今天，信息的傳播和交換充分的體現著高效性以及普遍性。而建立信息交互平臺為實現學生養成良好自主學習能力提供了良好的空間。平臺的應用打破了時間以及空間對學習的限制，學生可以自主的進行相關內容的學習，并在平臺上實現了相互交流，及時的解決自己在學習過程中搜遇到的一些問題和困難，培養自主學習意識，實現其能力的養成。

（三）提供生動活潑的教學形式

現代教學理念一直在強調學生所處于主導地位，學生是整個教學過程的中心。高職院校在針對性的進行自主學習能力的培養過程中要充分的發揮出學生的教學中心地位，教師可以通過小組討論、自主學習、角色互換等教學手段來實現教學方式的靈活性、生動性。

四、互聯網環境下培養高職學生自主學習能力的對策

（一）加強學生自主學習的意識

受到傳統教學理念的影響，高職學生往往對教師產生了過多的依賴，教師教什么、學生學什么的現象是普遍存在的。要實現對學生自主學習能力的培養就必須要重視學生在教學過程中所處的主體地位。將培養學生的自主意識作為自主學習能力培養的重要內容，監督好、落實好。利用互聯網與學生溝通交流，并在教學過程中注意引導學生認識到自主學習能力的重要性，使學生從思想上注重自主學習的習慣及能力的養成。

（二）創設學生自主學習的氛圍

學習氛圍的好壞對學生的學習效果產生積極的影響。輕松、活潑的課堂氣氛有助于學生自主學習能力的養成。教師在進行教學過程中，可以豐富教學知識的背景下來增加和課堂知識相關的大量教材以外的內容，激發學生的學習興趣并引導學生自覺地、計劃性的展開學習。

（三）開展多種實踐教學活動

通過展開多種實踐教學活動，使學生在實踐中檢驗了自己的學習效果，并使學生清醒的認識到自己在學習過程中所存在著的缺陷和不足，從而在以后的學習中著重完善自己所欠缺的知識內容。通過這樣的一個過程能夠幫助高職學生認識到自主學習在實現自我提升、自我完善方面所發揮的重要作用，從而促進高職學生自我學習能力的養成。

（四）建立自主學習的評價標準

在良好的計劃、組織的基礎之上建立適合自己的、可量化的自主學習計劃是良好的自我評價的前提。建立自主學習的評價標準，使學生能及時對學習過程的效果和學習結果的評價進行自我評估。高職學生對學習過程的效果進行評估時，可以對自己學習過程進行量化評分，并根據相應的評分對學習過程進行改進優化。在對學習結果進行自我評價時，可以根據評價的結果給自己相應的獎勵和懲罰，以此激勵自己。

五、結論

綜上所述，自主學習能力的培養對于學生而言，是培養學生自為性、自立性以及自律性的進行學習的有效方式。一旦學生具備了自主學習能力就很容易終身受益，良好的學習習慣促進成功、成材。因此，對學生自主學習能力的培養不僅是高職教育的重點內容同時也是實現培養學生終身學習意識的有效手段。通過培養學生自主學習能力幫助學生完成自己的學業，并激發學生終生學習的意識，緊隨時代發展，實現自身價值的不斷提升。

項目資助：湖南省職業院校教育教學改革研究項目“基于微信平臺的移動學習資源開發與實踐研究——以《納稅實務》課程為例”（ZJGB2016202）。

作者簡介：劉杰（1985-），女，會計碩士，講師、會計師，現任職于湖南財經工業職業技術學院會計系教師，從事財政稅收、財務會計教育教學研究。

參考文獻：

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