高中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素

李永恒

摘要：物理學(xué)科與其他學(xué)科相比，不僅貼近生活，而且實(shí)踐性更強(qiáng)。在生活中，運(yùn)用物理知識(shí)可以解決生活中的很多難題，所以說(shuō)，物理也是一門(mén)生活學(xué)科。本文分析了高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了在高中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素的措施，以期提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理 生活化元素 滲透

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們對(duì)物理教學(xué)提出了更高要求，物理教師必須更新教學(xué)理念，在物理課堂教學(xué)中合理滲透生活化元素，從而激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，進(jìn)而提高高中物理教學(xué)水平。

一、高中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

與初中物理教學(xué)內(nèi)容相比，高中物理教學(xué)內(nèi)容更加抽象、復(fù)雜，很多學(xué)生也因此感覺(jué)高中物理學(xué)習(xí)比較吃力，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。另外，教師使用的教學(xué)方法枯燥乏味，不夠多樣化，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，甚至只重視現(xiàn)代教學(xué)資源的運(yùn)用，最終降低了高中物理課堂教學(xué)效率。在失去高中物理學(xué)習(xí)興趣的情況下，多數(shù)學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，物理成績(jī)極速下降，以至于學(xué)生不愿意主動(dòng)思考，無(wú)法綜合運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。

針對(duì)上述情況，筆者發(fā)現(xiàn)，在高中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素，可以有效吸引學(xué)生的注意力，拉近高中物理課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的距離，讓學(xué)生切身感受到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而促進(jìn)高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、高中物理課堂教學(xué)中滲透生活化元素

1.更新教學(xué)理念及目標(biāo)

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，高中物理課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了巨大改變，教師不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而且充分體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，這也是滲透生活化元素的重要基礎(chǔ)。因此，在高中物理課堂教學(xué)中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇合適的、與各個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的生活化元素，才能真正實(shí)現(xiàn)物理走進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際的目標(biāo)。

如在看電視時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，火車開(kāi)來(lái)時(shí)，它的鳴笛聲是由很高的聲調(diào)逐漸變得很低，高中物理教師可以分析這個(gè)生活現(xiàn)象，把它與多普勒效應(yīng)聯(lián)系到一起，讓學(xué)生不僅能對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻印象，而且對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生親自去火車站感受一下，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)的積極性。

2.充分利用教學(xué)資源

在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中物理教師應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力等，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而更好地提高物理課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如計(jì)算機(jī)、多媒體、實(shí)驗(yàn)室等，以便學(xué)生在大膽嘗試、真正驗(yàn)證后，可以利用自己所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。

另外，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)與生活息息相關(guān)，如在教學(xué)金屬鎢的特點(diǎn)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活進(jìn)行提問(wèn)：“白熾燈的燈泡形狀為什么像梨子？”然后解釋因?yàn)闊艚z是由金屬鎢制作而成，在通電后會(huì)發(fā)熱，最高溫度超過(guò)2500℃。在講解完金屬鎢的特點(diǎn)后，教師又可以結(jié)合氣體流動(dòng)是從下到上這個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考，以便學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考生活中與物理知識(shí)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

3.合理聯(lián)系生活元素

在日常生活中，我們可以看到很多現(xiàn)象是與物理知識(shí)相關(guān)。如用水壺?zé)畷r(shí)，不能將水灌得太滿，因?yàn)樗序v后會(huì)產(chǎn)生大量的水蒸氣，熱量會(huì)向外流失；又如彩虹的形成，這個(gè)問(wèn)題不僅涉及陽(yáng)光的折射反應(yīng)，還與雨后水滴的大小有關(guān)，如果水滴較大，則彩虹的色彩更加鮮艷、漂亮。

由此可見(jiàn)，在高中物理課堂教學(xué)中，教師設(shè)置合適的教學(xué)情境，將高中物理課堂教學(xué)與各種生活元素聯(lián)系在一起，不僅能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，還能提高高中物理課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，很多物理知識(shí)都與日常生活緊密相連，所以在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，高中物理教師應(yīng)合理運(yùn)用各種物理現(xiàn)象，加強(qiáng)課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，真正有效滲透生活化元素。生活化元素的合理運(yùn)用，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)實(shí)踐，從而提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)高中物理學(xué)科形成自己的見(jiàn)解，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳月芬.基于高中物理課堂教學(xué)中“生活化”情境創(chuàng)設(shè)的思考[J].中學(xué)物理（高中版），2015，（8）.

（作者單位：甘肅省武威第一中學(xué)）