小組合作學(xué)習(xí)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

周麗娜

摘 要：初中階段，改革不斷深入，經(jīng)過(guò)了新課改以及相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐，初中教師對(duì)于新課改的教學(xué)理念深入人心，當(dāng)前我國(guó)面臨的問(wèn)題是如何把新課改的理念完美融入到我國(guó)的課堂實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。作為一名音樂(lè)老師，應(yīng)當(dāng)在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)引入小組合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；合作；困材施教；意識(shí)

在音樂(lè)培育的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)制定出一個(gè)可持續(xù)的、終身的發(fā)展目標(biāo)，就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。合作學(xué)習(xí)的目的是為了促進(jìn)和他人之間的有效溝通和交流，同時(shí)在當(dāng)今的教育部門也尤為重要。它能夠培養(yǎng)出當(dāng)代學(xué)生的合作意識(shí)以及合作能力，因此，合作學(xué)習(xí)的方式下必定需要培養(yǎng)合作人的能力。因此在新課改的時(shí)候，很多企業(yè)和事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)都對(duì)教育改革有著較大的要求，并非是一味地提高學(xué)歷層次，而是希望學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)自而作能力和精神，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究不夠深入，不能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活的運(yùn)用在學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)中。

一、合作小組的建立

如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單隨意的分組，必然會(huì)影響到合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此需要提高小組合作的意識(shí)，對(duì)于小組的組建顯得尤為重要。初中的學(xué)生目前已經(jīng)具備一定的音樂(lè)知識(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是由于目前差異較大，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分理論知識(shí)不夠扎實(shí)，他們活潑好動(dòng)，課堂氛圍活躍，但是當(dāng)前很多學(xué)生表達(dá)能力不強(qiáng)，大部分學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)這種合作模式，師生互動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)小組，和同學(xué)之間進(jìn)行有效合理的分工，進(jìn)而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)當(dāng)前合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，將每一個(gè)班綜合表現(xiàn)前一半和后一半的學(xué)生進(jìn)行搭配，進(jìn)而推薦生產(chǎn)小組組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，輪流來(lái)檢查作業(yè)，盡可能為每一位學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)。

二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價(jià)值

合作學(xué)習(xí)是一種集體學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)自然的發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)接納他人來(lái)完善自己，能夠和他人之間有效合作，形成感同身受的態(tài)度。首先，必須有合作的價(jià)值，這樣才能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)或者引人入勝的場(chǎng)景，來(lái)帶進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；其次，在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容范圍不宜過(guò)小，如果自己能夠解決，則不需要?jiǎng)佑萌康牧α俊?chuàng)作活動(dòng)太難難以產(chǎn)生成果，而創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生不用思考就能解決處理，缺少思維合作的價(jià)值和意義。

三、小組合作應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)教材中因材施教

因材施教，指的是教師需要從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，促使教學(xué)的深度和廣度得到拓展，讓每一個(gè)人的才能獲得最大的發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)化重組，小組成員在金嘯分配的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)弱搭配，促使每小組時(shí)間的能力得到均衡發(fā)展，小組內(nèi)部互相幫助，幫助學(xué)生克服不足，學(xué)習(xí)能力的提高才能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己是小組的重要成員，在活動(dòng)參與當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)人都能夠承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，平衡學(xué)習(xí)成績(jī)好和成績(jī)差的學(xué)生的責(zé)任，真正體現(xiàn)出因材施教。

四、合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)具有整體協(xié)作的意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是一種集體學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)獲得當(dāng)中應(yīng)當(dāng)自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)和挖掘別人的優(yōu)勢(shì)，向他人學(xué)習(xí)，進(jìn)而接納別人，來(lái)更好地完善自己，和他人之間能夠開(kāi)展有效的合作，進(jìn)而達(dá)到一種感同身受的態(tài)度，為創(chuàng)建共同的目標(biāo)而努力。但是在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)很多小組的學(xué)生雖然面對(duì)面坐在一起，但是卻各忙各的事情，沒(méi)有交流，不會(huì)合作，小組學(xué)習(xí)如同虛設(shè)主要是因?yàn)槲覀兇蠖济鎸?duì)的是還未成年的學(xué)生，自制力水平較低，認(rèn)識(shí)水平也不夠高，自律水平是一個(gè)逐漸發(fā)展提高的過(guò)程，學(xué)習(xí)行為需要引導(dǎo)。

五、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)當(dāng)充分

當(dāng)前，課堂上的小組合作學(xué)習(xí)模式大都存在這樣一種欠缺，由于學(xué)生剛剛進(jìn)入角色，思維剛剛打開(kāi)，如果教師在此時(shí)就終止，那么將會(huì)導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)不夠深入，直接制約了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分引導(dǎo)學(xué)生制定合適的小組學(xué)習(xí)規(guī)則，探索出學(xué)習(xí)的有效方法，如何能夠在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中闡明自己的觀點(diǎn)，同時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)別人的發(fā)言是尊重他人的一種體現(xiàn)，因此指導(dǎo)小組應(yīng)當(dāng)提高自身的管理能力，盡可能做到人人參與，通過(guò)這樣的交流合作，來(lái)促使學(xué)生之間互相幫助，協(xié)同作戰(zhàn)，共同努力。

同時(shí)在每次交流結(jié)束以后，教師應(yīng)當(dāng)綜合總結(jié)學(xué)習(xí)的成果，有意識(shí)的培養(yǎng)小組合作的能力，強(qiáng)化學(xué)生的合作和交流。合作學(xué)習(xí)目前已經(jīng)成為新課程改革下的一種中藥的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，也能夠有效的改善學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生之間的信息交流，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)新力和參與力度。因此，教師需要借助教育智慧，才能夠有效的在初中音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中采取合作教學(xué)的方式，大大促進(jìn)課程效率的提高，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于音樂(lè)是一種審美的藝術(shù)，音樂(lè)課堂是為了更好的欣賞美、創(chuàng)造美，新課程理念下的藝術(shù)改革，能夠讓美的音樂(lè)傳達(dá)的更為久遠(yuǎn)，作為音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)促進(jìn)音樂(lè)發(fā)展的各種積極性，建立起良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)和合作的環(huán)境，為更好的促進(jìn)音樂(lè)的發(fā)展?fàn)I造出良好的氛圍。

綜上所述，小組合作離不開(kāi)研究和討論，在小組開(kāi)展討論活動(dòng)之前應(yīng)當(dāng)讓小組成員單獨(dú)思考，進(jìn)而形成自己的獨(dú)特一鍵，然后再分別說(shuō)出自身的想法，經(jīng)過(guò)交流得出小組的意見(jiàn)后，再選取代表人員向全班說(shuō)出自己的意見(jiàn)，由小組成員加以補(bǔ)充，其他成員可以發(fā)表自己的不同意見(jiàn)，形成人人都能參與的互動(dòng)小組。合作學(xué)習(xí)能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要方式，因此在教師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位，進(jìn)而建立起平等交流的師生關(guān)系，同時(shí)有力的培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流和溝通，在溝通當(dāng)中交換學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促進(jìn)了全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

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