大學生學習態度現狀的調查分析及對策

魯旗會

摘 要：學習態度是學習者對學習所表現出的積極或消極，肯定或否定的行為傾向或者內心反應的準備狀態。學習態度決定學習效果，這就要求我們對學習采取積極的態度，以達到良好的效果。本文從學生學習態度的狀況、決定因素、學習目的等方面對我校部分學生進行了問卷調查。在統計結果上進行分析，查找原因，給出相應的對策。

關鍵詞：大學生；學習態度；對策

一、調查情況分析

本次采用的是網上問卷方式，我校共有866名學生參與了調查。本科813人，專科53人；大一486人，大二255人，大三123人，大四2人。結合學生座談會和日常管理記錄等信息，對我校學生的學習態度進行匯總分析。

二、調查結果分析

1.學習態度端正與否

學生自身（90.88%）、校園文化氛圍（78.06%）、學校管理（62.47%）、教師教風（60.28%）。學生的學習態度首先取決于自身原因，其次就是學校的整體氛圍。目前學生的學習態度狀況：6.93%認為學生的學習態度很好，28.18%認為較好，53%認為一般，9.93%認為較差，還有1.96%認為很差。整體現狀令人擔憂，半數學生的學習態度一般，缺少求學熱情。學習態度受影響的因素：缺少學習主動性，為考試而學（71.59%）；缺乏學習學術氣氛（67.55%）；滿于現狀，沒有進取心（51.27%）；浮躁不扎實，考試臨時抱佛腳（49.65%）；沒有創新，缺少實際能力（48.38%）。學生的學習還是比較機械的。

2.學生逃課的主要原因

缺乏學習動力（76.44%），厭學情緒高（52.66%），不喜歡老師的授課方式（46.88%），沉溺于網絡游戲（39.38%）。亟待解決的現象：課堂紀律（29.21%），曠課遲到和早退（26.56%），迷戀網絡游戲（21.59%）。上課玩手機、睡覺，曠課、遲到、早退，已成了普遍現象。

3.學習目的

44%是提高自身素質，為自己的理想準備著；37.64%考取更多的證書，為將來的目標做準備；12.7%為將來的學習做準備；3.23%只為獲得文憑。大部分學生的學習目的還是很明確的，但也有2.42%的學生沒有目的，很盲目。當前的學習困難：自控力差，沒有良好的學習習慣（70.79%）；個人功底較差（47.81%）；外在影響因素太多（39.72%）；學校教學水平的差距（27.48%）；不善于交流（24.71%）；心理負擔沉重（22.52%）。我院學生的素質和其他高校比，還是有很大差距的。自控能力差，沒有良好的學習習慣，基礎知識薄弱。

4.輔導員查課或老師上課點名必要性

61.55%認為能起到一定促進作用，19.28%認為很有必要。說明學生來上課很被動，自主性不強。有沒有過考試舞弊行為或想法：從沒有過占21.82%；有過想法，但沒有行為的占44.69%，有過這樣的行為，但不多占29.21%。大部分學生都存在作弊的心理，在考試這件事上不能認真對待。

5.參與課外活動情況

64.43%認為感興趣就參加，27.83%積極參加。課余時間：64.78%的學生用于上網，55.89%的學生用于自習；36.95%的學生用于閑聊；32.45%的學生用于打工；34.64%的學生選擇其它；25.52%的學生用于逛街。90后的孩子還是比較有個性的，做事隨心情，課余時間會去自習的只有半數。

三、現狀的原因分析

1.學生自身因素

民辦高校的生源競爭激烈，生源背景復雜，生源素質參差不齊。部分學生功底較差，缺乏學習動力，自我控制能力弱，長時間的這種狀態導致學生有厭學情緒，學習困難，久而久之出現逃課情況。

2.校園氛圍環境影響

環境是一個無聲的課堂，校園環境既有潛移默化教育人的作用；也有引導學生心理及行為的作用；更有約束和規范學生行為的作用。

3.缺乏專業興趣

興趣是成功的關鍵，然而有些學生原本并不是想學本專業，只是在入學之初很盲目，于是家長給了太多的主導意見，在實際的學習中，學生出現了不喜好的現象，老師和家長沒有及時發現，不能及時進行疏導，導致學生心理出現抵觸情緒。

4.學生管理方面

學生學習存在很大的被動性，正常到課還需要管理者點名，缺少主動和自律。其次有部分學生在考試方面還存在僥幸作弊心理。思考如何讓學生成為學習的主人，從他律轉變到自律。

四、解決問題的對策

此次的問卷調查抽樣于我校部分學生，但調查中發現的問題，還是有代表性的。鑒于這些問題，從我校實際出發，建議采取以下的對策，幫助學生提起學習興趣，找到好的學習方法，端正學習態度，達到自主學習的目的。

1.充分發揮好新生入學教育的作用

新生入學教育必不可少，是讓新生融入到新的集體盡快適應大學學習和生活，對所學專業和將來的職業方向有初步了解，為樹立新的奮斗目標而做好準備。對幫助學生完成整個大學期間的學習任務有著積極的作用，使得學生從中學到大學平穩的過渡和轉變。

2.提高管理者的服務理念

我們必須改變“我是管理者，你是被管理者；我是教育者，你是被教育者”那種高高在上的傳統觀念，“用愛心成為學生的知心朋友，用知識做為學生的人生導師”，積極轉變管理方式，提高服務理念。

3.加強學風建設，營造良好的學習氛圍

在管理中嚴格執行各項規章制度，規范教學秩序，加大檢查力度，正視學生在課堂學習中存在的問題，并對違規違紀者進行通報批評，以管理促學風。惟有重視學風建設，才能為學生的發展營造出良好的校園環境。

4.指導學生掌握好學習方法，提升學習自覺性

依據學生不同的心理、不同的專業年級或不同的課程，給予相應專業教育和學習指導。同時引導學生根據自己的個性、愛好或未來的發展方向進行合理的規劃，根據自己的專業特點選擇相應的學習方法，養成良好的學習習慣，提高他們的學習主動性。

5.健全和完善教學管理制度

我們第一步要注重教學管理制度建設，逐步完善教學管理制度，嚴格執行學校各項規章制度，加強學習過程的監控和管理；其次要制定符合我校的科學的激勵制度和措施，構建合理的學生評價體系。

參考文獻：

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