以人為本理念下的高校教育管理方法研究

胡金梅

摘 要：高校的教育管理在高校的其他日常管理中占有舉足輕重的地位。隨著教育體制的不斷改革，以人為本的教育理念開始逐漸融入我國高校的教育理念中。高校作為治療愚昧之癥的良藥，攀登知識頂峰的階梯，其在教育管理過程中需要融入以人為本的教育理念。本文主要探討了以人為本理念對高校教育管理的作用，分析了當今社會中的以人為本理念的現(xiàn)狀，并研究了以人為本理念下的高校教育管理方法。

關鍵詞：以人為本；高校教育；管理；方法

其實以人為本的理念在我國可謂是歷史悠久、源遠流長。早在春秋戰(zhàn)國時期，就有“政之所興，在順民心”的以人為本的管理理念。管仲認為“夫霸王之所始也，以人為本”。另外儒家思想的修身、齊家、治國、平天下中也對以人為本的政治理念做了簡明扼要的概述，道家的無為而治更是強調了以人為本的重要性。因此，盡管已經(jīng)時隔千年，但以人為本的理念仍具有其應用的價值。

一、以人為本理念在高校教育管理中的重要性

1.以人為本的管理理念是高校日常管理的理論基礎

高校的一切管理都應是以學生為主體，一切為了學生，它的管理情況與社會的發(fā)展、人們思想的變化有著密不可分的聯(lián)系。高校教育管理的最終目的是向社會輸入高素質、高智商的全方位人才。人才培養(yǎng)是高校結合每個學生的潛能并根據(jù)當前的社會需求培養(yǎng)全方位人才的過程。高校管理堅持以人為本的管理理念是適應社會發(fā)展的必要要求，是實現(xiàn)我國人才發(fā)展戰(zhàn)略的必要條件，是提高社會人文素質的重要保障。

2.以人為本的理念是人才培養(yǎng)的具體要求

隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟的不斷進步，大學生也面臨著越來越多的誘惑。有的學生對未來充滿了迷茫，不知道以后該怎么辦。有的學生比較消極，不再參與學習，不愿意參與集體活動等等。以人為本的教育理念就是把學生培養(yǎng)成積極活潑、樂觀向上的人。將以人為本的教育理念融入高校教育管理過程中，能夠讓學生在學習過程中掌握主動權，有利于學生激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生獨自解決問題的能力，鍛煉學生適應社會的能力。就當今的社會狀況來說，許多高校的優(yōu)秀畢業(yè)生在畢業(yè)后并不能很好的適應社會。學生在中學的學習經(jīng)歷往往都是被動地學習，一味地緊跟老師的步伐，只知道通過死記硬背來學習新知識。為了打破這種人才培養(yǎng)的規(guī)律，高校教育管理推出了以人為本的教育管理理念。

二、以人為本理念在高校教育管理中的現(xiàn)狀

以人為本的教育理念強度在學習教育過程中以人為本，學生是學習的主人。目前我國以人為本理念在高校教育管理中的現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.忽視以人為本，過度關注教師的教育管理作用

許多高校在其教育管理過程中，并沒有理解以人為本的真正含義。他們認為教師在教學過程中占有主導地位，學生知識學習的機器，接收知識的容器，學生應該隨時聽從教師的安排。但是，在學習過程中，只是一味的強調教師的作用，而忽略對學生素質的培養(yǎng)，這本身就是一種對教育的誤解。

2.單一化的以人為本的教育管理方式

當今社會評價一所高校的質量好壞往往過度的關注高校的師資力量、考研成功率、四級通過率等等。這些學校培養(yǎng)出來的學生只不過是一些只會紙上談兵的空談主義者，并不實用。但僅僅只會讀圣賢書的人才已經(jīng)不能滿足當今社會的需求，社會急需一批有思想、有魄力、有能力的高素質、全方位人才。因此，學校不能只注重對學生知識的培養(yǎng)，還應該鼓勵學生多參加社會活動，培養(yǎng)學生全方位發(fā)展。

三、以人為本理念下的高校教育管理方法研究

以人為本理念多年來在我國教育管理中占有舉足輕重的地位。以人為本的教育理念要求學生在教育學習過程中占有主導地位，學生并不是學習的奴隸，而是學習的主人。只是如何才能在高校教育管理過程中更好地融入以人為本的教育理念呢？首先，高校教育管理進行創(chuàng)新。社會在不斷發(fā)展，時代在不斷進步，高校教育管理只有順應時代發(fā)展的需求，不斷改革創(chuàng)新，才不會被社會所淘汰。其實越來越多的高校在教育管理過程中開始重視以人為本的教育理念，比如無人監(jiān)考就是一個鮮明的例子。在學生考試過程，設立無人監(jiān)考模式，可以培養(yǎng)大學生的誠信意識和自律品質。其次，加強就業(yè)生畢業(yè)指導。隨著當今社會物質水平的提高，大學生所面臨的誘惑也越來越大。許多人沉迷于燈紅酒綠的校外生活，對畢業(yè)后應做什么充滿了迷茫。許多高校雖對畢業(yè)生做了畢業(yè)指導，但效果并不明顯。筆者認為高校可以對在校生也進行畢業(yè)指導，開設就業(yè)專題講座，同時積極為畢業(yè)生搜集就業(yè)資料，組織招聘會等等幫助學生就業(yè)。最后，開展社會實踐活動。現(xiàn)在的社會是一個吃人的社會，優(yōu)勝劣汰，適者生存。對于一個剛剛踏入社會的大學生來說，其實他們最缺的就是社會實踐，導致他們被淘汰的往往也是社會實踐。高校教育管理過程中融入以人為本的教育理念，就必須開展相關的社會實踐，培養(yǎng)學生適應社會的能力。

四、結語

總而言之，以人為本的教育理念是當前我國教育管理體系的核心。高校作為治療愚昧之癥的良藥，攀登知識頂峰的階梯，其在教育管理過程中需要融入以人為本的教育理念。

參考文獻：

[1]左寶霞.以人為本理念下的高校教育管理[J].教育與職業(yè).2015.

[2]安卉.基于以人為本理念下的高校教學管理探究[J].知識文庫.2016.endprint