做一個學生喜歡的英語老師

【摘 要】很多學生會因為喜歡自己的英語老師而喜歡英語這門學科；同樣，也有學生因討厭自己的英語老師而討厭學習英語。做學生最喜歡的英語老師，上學生最喜歡的英語課，是每個英語教師都追求的目標。那么，如何才能成為學生喜歡的英語老師呢？在我看來英語教師獨特的人格魅力，博愛的胸襟，尊重、理解、平等地對待每一個學生以及妙趣橫生的課堂氛圍都是不可或缺的因素。

【關鍵詞】學生；喜歡；英語老師；人格魅力；學習興趣；愛；公平

一、引言

隨著教育形勢的不斷變化，學生對教師的期望也越來越高。今天，我們的學生需要一個怎樣的老師呢？面對這個問題，作為英語教師的我們就更值得去深思了。

二、做學生喜歡的英語老師，首先要具有自己獨特的人格魅力

1.教師的人格魅力體現為得體的儀容儀表

教師的儀容儀表是教師內在素質和個人修養的外在體現。教師的儀容儀表如何，將直接影響到教師的聲譽，教學的質量和成效。教師的儀容儀表對學生有著示范作用，是一種“潤物無聲”的教育方式。因此，英語教師的儀容儀表要整潔、大方、端莊、斯文、雅氣。不注重自己的儀容儀表的英語老師是不可能成為學生喜歡的老師。

2.英語教師的人格魅力還體現在扎實的專業知識和精湛的教學能力上

一個好的英語教師必須具有良好的基本功：一口純正的英語發音，英文板書工整美觀，善于使用body language及創設英語語言情景，英語課堂生動活潑。學識淵博、專業精深、語言素養好的英語教師本人就是最好的語言環境。

3.教師的人格魅力源于高尚的師德師魂

教師崇高的職業道德和美好的人格對學生思想情感的形成和發展起著舉足輕重的作用。“一個品德高尚作風優秀的教師，他的一言一行，一舉一動，都將成為學生優良品德形成的表率和楷模。”[1]

二、做學生喜歡的英語老師，不僅要讓學生對英語學習感興趣，而且懂得營造妙趣橫生的課堂學習氛圍

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。而良好的情境創設，能使學生集中注意力，提高學習興趣。“初中英語教學中運用情境教學具有重要的現實意義，它能夠引起學生學習英語的興趣，提高學生英語應用能力。”[2]因此教師應針對教材的特點，精心設計教學過程，適當運用情境教學，充分考慮各個教學環節，把知識性和趣味性融為一體，做到有效激發學生學習的興趣。教師可以把課堂設計成一個虛擬的場景，讓學生明白具體詞匯、句型對話發生運用的特定場景。感受到語言學習的真實環境，使教學與生活相互融合。例如，在教授新目標Go for it！七年級下冊Unit 8 Section B 1b&1c時，我讓同學們把整個教室布置成幾個街區，用牌子標出Long Street， Bridge Street， New Street， supermarket， park， bank等具體地點，讓學生在逼真的情景中學會問路和指路。學習較好的學生用較復雜的句型，學習困難的學生運用較簡單的句型。

在教學過程中適當地穿插一些有趣的俚語，也是提高學生學習興趣的有效途徑之一。例如在學習關于服裝的單元里，在教學pants時，我引入了：ants in one's pants 褲襠里有螞蟻（坐立不安）。在詢問天氣狀況的單元里，在教學rain這個單詞時，我插入了：rain cats and dogs 天上下貓下狗（傾盆大雨）。這些俚語的翻譯令學生們興趣高漲，喚起了學生的求知欲。另外，教師還可以通過組織課堂中激動人心的單詞接龍小比賽；憑借多媒體展出與課文內容相關的賞心悅目的畫面情節；通過收音機播放經典優美的英文歌曲等等來激起學生的學習興趣，營造妙趣橫生的英語課堂。

三、做學生喜歡的英語老師，應當以寬廣的胸懷博愛每一位學生

教師對學生的愛不能放縱寬容，不能偏袒溺愛，不能把學生當作“心肝寶貝”一樣地疼愛。教師對學生的愛應該是嚴肅的，嚴格的，富有教育意義的。

在教師隊伍中不乏有些教師一味地偏愛呵護學習成績較好的學生，就算犯了錯也縱容包庇。對于這類學生教師更應該嚴格要求。因為這類學生往往自尊好強，充滿自信，富于進取。當他們犯錯時，教師要一視同仁，不能包庇護短，應該進行嚴肅處理，使他們認識錯誤；當他們取得成績時，教師要適當 地向他們提出新的奮斗目標，激勵他們不斷向新的目標奮斗。

現實中往往愛好學生易，愛差學生難。但是教師要有這樣的意識：愛學生，更要愛后進生。后進生是受傷的祖國花朵，更需要格外扶持、格外關心，倍加愛護。如果對后進生冷談、諷刺、訓斥、歧視，就會使他們永遠“差”下去。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你譏笑中有愛迪生。”這句話道出了師愛的重要性。只要熱情關懷、耐心教育，就能喚醒后進生的良知。

愛是教師美麗的語言，“唯有愛才能使教師這一職業的魅力永存，唯有愛才能使學生喜歡你，同時喜歡上你的課。” [3]我們教師要以博愛之心去愛每一個學生，影響每一個學生。教師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”。

四、做學生喜歡的英語老師，應當尊重學生、理解學生、公平地對待每一位學生

每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。教師教育學生的前提是要了解學生，了解學生的前提是要尊重學生。作為一個教師，理解學生、尊重學生相當重要。學生正處在一個成長的時期，教師要設身處地地從學生的角度考慮他們感受和行為，要尊重、理解學生，同時對其身上發生的一些不盡如人意的事情，予以寬容。有些學生往往會因為老師一句不經意的話語或一個無意識的動作而令他們的自尊心受到莫大的傷害。不少學生因為教師的誤解而氣憤的不能自已，甚至由此記恨教師，放棄該教師的這門學科的學習。可見，教師在教育學生的過程中，必須隨時注意自己的言行，以免鑄成無心之錯。

在教育教學中，我們應該怎么做到平等地對待每一個學生呢？首先要一視同仁，正視差異。作為教師要相信每一個學生都有長處和不足，不要輕易地看不起自己的學生。教師公平對待學生，要傾注在細微的環節之中。比如，課堂上請學生回答問題，要經常輪換提問對象，讓人人參與；找學生談話，要做到好、中、差面面俱到；安排學生座位，更要公開公正，不能厚好薄差。只有公正平等地面向全體學生，公正平等看待每一個學生，我們才會贏得學生的心，才能成為學生喜歡的老師，也正因此我們的教育才會有說服力，有感染力。

五、結束語

誠然，成為一名優秀的英語教師需要有良好的專業素質及豐富的教學經驗，但現實告訴我們，除去技術層面的東西之外，更重要的是，要用自身的人格魅力來引導學生，激發學生的學習興趣；要有愛心，能夠站在學生的角度去思考問題；要理解學生、尊重學生，平等對待每一個學生。唯有這樣才能融入到學生中，才能成為學生的良師益友，才能獲得學生的尊重、愛戴，成為學生所喜歡的英語教師。

參考文獻：

[1]苗雙元，陳倫勇.淺談師德對學生的影響[J].四川教育學院學報，2001，（S1）：96-97.

[2]羅祎.試論初中英語教學中運用情境教學的意義[J].才智，2013，（03）：183.

[3]包文昱.用心去愛每一個學生[J].新課程（上），2012，（07）：364.

作者簡介：

權月梅（1982.7～），女，本科，廣西來賓，中學二級教師，主要從事初中英語教學以及教學方法、理論研究。