讓“鄉”味飄進校園

黃倫秀

教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材。”大自然是農村幼兒的歡樂之源，是農村幼兒所熟悉的生活環境，但平時幼兒在接觸周圍環境時，卻是懵懂的、無目的的，往往忽視最貼近生活的東西。但最生活的東西才是幼兒最容易感知和體會的，因此，幼兒教師應充分利用本土資源開展幼兒園各項活動，使教育與幼兒鮮活的生命以及生活狀態緊密相連，使幼兒教育更加親切、更加富有實效。

一、用鄉土資源創設環境

環境是重要的教育資源，是幼兒最好的啟蒙老師，教師應利用和創設環境來有效促進幼兒的發展。環境不僅滿足了幼兒的好奇心，激發了幼兒的參與意識，還能極大地引起幼兒的探索欲望。教師應該鼓勵家長帶領幼兒走進田野，尋找各種鄉土自然素材，并利用收集回來的鄉土自然素材創設環境，以滿足幼兒的學習需要。

例如，教師應鼓勵學生將最鄉野、最常見的樹葉收集起來，用它來裝點教室環境：將樹枝涂上不同的顏色，在枝干上掛上各種手工制作的水果模型，然后把它懸掛起來做成吊飾；或者把它放進花盆擺放在美工區角落，在樹枝上掛上幼兒的折紙作品《樹葉》；或者將樹枝放入操作區，讓幼兒在手工課上自由地選擇鐵絲、毛線、扭扭棒等輔助材料，通過大膽想象、相互合作，做出手槍、星星、簸箕等作品。

教師還可以將家鄉的竹子、巫山紅葉等與其他材料（如松果、茅草、紐荷、三峽石）搭配，和幼兒一起做出主題環境“美麗的秋天”；甚至可以專門設立區角，如以樹葉為主題設立表演區“環保時裝秀”、科學區“樹葉博物館”、美工區“美麗的樹葉”……幼兒可以在大膽的操作中重新認識這些普通的鄉土材料，從而促進幼兒的創新思維、動手能力等多方面能力的發展。

二、讓鄉土資源進課堂

巫山風景優美，教師應帶領幼兒走進大自然，引導幼兒感受周圍環境的發展變化，感受真實的生活，使幼兒獲得豐富的經驗，學會一定的知識和技能。教師也可將具有濃郁鄉土氣息的事物融入主題教學活動。

巫山縣經濟以旅游為主，豐富的物產資源及秀美的自然風景成了活教材。春季，巫山的鄉村旅游開始興盛，曲尺“李花節”、官渡“菜花節”、大昌郁金香花卉園等都讓幼兒歡騰起來了，也讓課堂活躍了起來。教師帶領幼兒走進鄉野，可以讓幼兒盡情地感受田野的味道。同時，教師可以將教材與環境有機結合，教幼兒學習有關春天的故事，朗誦有關春天的古詩、兒歌，教幼兒說春天、唱春天、畫春天，從而形成了一系列的本土資源課程：科學版“巫山脆李”、美術版“美麗的油菜花”、手工版“漂亮的郁金香”……讓幼兒在看、尋、說、唱、畫中學習知識，享受快樂。

深秋時節，巫山國際紅葉節迎來了許多國內外賓客，幼兒也應走進山林，感受紅葉的絢麗多彩。教師和幼兒一起觀察紅葉、談論紅葉，由幼兒創作了科學版“巫山紅葉”、語言版“一片紅葉”、美術版“美麗的紅葉”、音樂版“滿山紅葉似彩霞”等，形成了“巫山紅葉紅”的主題活動課程。通過這些主題活動課程，讓幼兒更清楚地認識了巫山紅葉，培養了幼兒熱愛家鄉的情感，也讓他們養成了“做文明使者、熱情迎賓客”的良好習慣。

三、引鄉土資源進活動

幼兒園主題活動是指教師根據季節、節日等因素，策劃適宜幼兒發展的系列教育活動。在活動中，通過朗誦、表演等多種形式來表現主題內容，從而增強幼兒對主題活動的認識和理解。

在“迎元旦慶新年”的主題活動中，幼兒興高采烈地用自己的方式迎接新年的到來。除了唱歌、舞蹈等形式，還把民間的傳統文化也帶進了主題活動中來：筆者和幼兒拉著漂亮的彩龍船，踏著鼓點的節奏向前走著，還唱起了自己編的歌：

彩龍船那么（悠呵呦），晃悠悠呀么（呀嚯嘿）；我們大家（呀歪仔呦），來拜年啰（劃著）。彩龍船那么（悠呵呦），真有趣呀么（呀嚯嘿）；小朋友們（呀歪仔呦），來劃船啰（劃著）。歡慶元旦（悠呵呦），節目多喲（呀嚯嘿）；唱歌跳舞（呀歪仔呦），做游戲喲（劃著）。游園活動（悠呵呦），好熱鬧呀（呀嚯嘿）；我們大家（呀歪仔呦），齊歡樂喲（劃著）。劃個龍船（悠呵呦），湊熱鬧呀么（呀嚯嘿）；祝福大家（呀歪仔呦），新年好喲（劃著）。此刻，全園沸騰了，所有人都沉浸在歡樂的海洋中。

又如，幼兒對皮影戲非常感興趣，筆者專門走訪了民間的皮影社團，對皮影進行了詳細的了解，并通過科普講課“有趣的皮影”、語言節目“小小皮影戲”、手工作業“好玩的皮影”等多種課堂活動加深了幼兒對皮影的認識，并在班級設立了“皮影小舞臺”等區角活動，最后各班幼兒在全園活動“皮影劇場”中盡情表演，將鄉土資源引進到幼兒園的各項活動中。

讓我們走進大自然，親近大自然，使幼兒開闊眼界，讓幼兒快樂地動起來，也讓濃濃的“鄉”味飄進幼兒園！