淺談初中學生物理實驗能力的培養

李燕婷

實驗教學在初中物理教學中占據著重要地位，是讓學生認識物理現象、學習物理知識、把握物理規律，提高發現物理問題、分析物理問題、解決物理問題能力的重要途徑。培養初中生的物理實驗能力是初中物理教學的重要任務和目標。教師應明確物理實驗教學的重要性，采取有效措施培養學生的物理實驗能力。

一、初中物理教學為什么要培養學生的實驗能力

物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學。物理教材中的各種原理、規律都是在經過了長期的觀察和實驗，通過認真歸納總結、深入思考和探索得出來的。物理實驗具體形象地展示了物理知識的形成、發展過程，為學生的學習提供豐富的感性材料，強化學生的感知并糾正在感知中形成的錯覺，達到豐富學生頭腦中感性材料及發展智力、培養能力的目的，同時教學質量也會得到質的飛躍。因此，物理教學要充分加強實驗教學，重視培養學生的物理實驗能力，從而為學生掌握物理知識、規律，運用物理知識和規律解決現實生活中的物理問題打好基礎。

在初中物理教學中，由于受應試教育的影響以及現行考試對物理實驗能力考核方式不健全等多方面的限制，實驗能力的培養長期得不到重視，學生動手實驗操作能力嚴重不足，既限制了學生能力和素質的全面發展，也嚴重影響著物理教學質量的提高。因而，培養學生的實驗能力成為初中物理教學改革的重點內容。

二、初中物理教學要培養學生的哪些實驗能力

1.觀察能力

物理學是以觀察和實驗為基礎的自然科學。對于學習物理來說，觀察能力是學生必須具備的最基本的能力。在學習物理的過程中，沒有良好的觀察力就不能很好地感知物理現象、形成物理概念、掌握物理規律，更談不上認識和改造客觀世界。因此，在物理教學中教師應加強對學生觀察能力的培養和訓練。要讓學生認識到觀察對于學習物理的重要性，激勵學生重視觀察的作用和觀察的興趣。要讓學生掌握正確的觀察方法，抓住觀察的重點，學會將觀察和思考相結合，透過現象看到本質，發現隱藏的物理規律。

2.操作能力

著名物理學家楊振寧先生曾多次說過，我們國內的學生考試考得好，但一做實驗就不行了。而物理規律的得出大都是通過實驗得來的，因此，培養學生的實驗操作能力勢在必行。

3.數據處理能力

培養學生的數據處理能力，首先要培養學生秉持實事求是、尊重事實的嚴謹的實驗態度，還要培養學生養成多組數據得出一個結論的習慣，不能僅憑幾組數據就倉促得出結論，要歸納科學規律，就要尋找數據之間的相互關系，通過對比多次實驗數據，從而發現和歸納出規律。實驗報告是學生對科學實驗得出結論的完整表達，反映了學生對實驗的理解掌握程度，因此教師要指導學生認真獨立地寫好實驗報告，對實驗中出現的問題要進行深入分析，培養學生發現物理問題、分析物理問題、解決物理問題的能力。

三、初中物理教學怎樣培養學生的實驗能力

1.把握新課改中實驗教學精神

物理實驗教學是在教師的引導下，學生用以獲得知識、領悟科學思想、領悟科學家們研究自然規律所用的方法而進行的學習活動。教師要深鉆教材，根據實驗內容以及學生的特點，確定學生的培養方向。

2.發揮學生的主體作用

首先，教師要改變傳統的教育觀念，用新課改理念指導物理實驗教學。要徹底摒棄以往物理實驗教學“紙上談兵”的教學方法，把實驗教學的重點轉移到學生實驗能力培養的軌道上來。改變以往“包辦代替”的教學方式，充分發揮學生的能動作用。要讓學生大膽動手參與到實驗的設計、操作和分析的實踐中，實驗過程全部由學生自己完成。在實驗過程中，出現儀器安裝問題，教師要指導學生按照實驗要求認真查找、分析問題根源，并提出解決辦法，千萬不能替學生包辦，從而培養學生思考和探索的勇氣，真正提高學生的實驗技能。

3.優化實驗教學方法

一是改進演示實驗。教師在演示實驗時，要給學生示范規范的實驗方式，通過一邊做一邊講，讓學生感知動作的要領、方式、方法、步驟，給學生留出思考的時間和空間，指導學生仔細觀察、認真思考，大膽提出自己對實驗的意見和建議，使之在以后的實驗中動作準確，操作熟練。

二是改進教學組織形式。可采用優勢互補的教學方式，即將對實驗感興趣的和不感興趣的、理論知識掌握好的和差的、實驗技能強的和弱的以及男女生交叉搭配分組，明確分工，先讓優生操作，后進生記錄，并且要求優生邊操作邊講解，然后互換，從而達到在實驗中讓學生合作互助、共同提高的目的。

三是進行課外小實驗和小制作。課堂上的實驗由于受課時限制，有些問題得不到鞏固和延伸。因此進行一些課外實驗是非常有必要的。它不但為學生創造了動手做實驗的機會，還使課堂內容得到強化和記憶。課外實驗內容可以安排結合實驗冊中的小制作（如發電機，電動機）、小實驗（如自制潛水艇），也可結合生活中的物理活動（如測量自己家到校的速度、自己登樓的功率、測量家庭用電器的電功率等）進行。這些小實驗、小制作簡單易行，學生自己便可準備器材自行實驗，因此應鼓勵學生多開展實踐活動。

實驗能力的高低是衡量初中學生學習物理水平的標準之一。新課程改革非常強調對學生實驗能力的培養。教師在教學中，要重視實驗基本功的訓練，培養學生的實驗能力。