小學英語教學方法之我見

劉艷?任偉

摘 要：學生在剛開始接觸英語這門學科時很有新鮮感，但隨著課堂教學的深入，詞匯增多、句子加長，學生會覺得越來越難，興趣驟減，再加上沒有良好的語言環境，不知道該怎么運用，教學效率低。因此，如何提高學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，提高課堂教學效率，最終提高學生的英語能力是每一個英語教師都要認真考慮的問題。

關鍵詞：小學英語；教學方法；措施

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。成功的教學需要激發學生的學習興趣，學生有了興趣，才會全身心地投入到學習中；有了興趣，才會主動去了解學習內容，才會去思考，去記憶。要讓學生對學習英語產生興趣，教師要從小學生的特點出發，充分利用小學生喜聞樂見且容易接受的實物、圖片、音頻、視頻等比較直觀的手段進行英語教學。結合當前的課堂教學內容，教師加以適當的肢體語言，使學生不自覺地沉浸在課堂教學中，做到了這一點，課堂教學就成功了一半。

小學生都有好勝心，教師可以利用這一點引入競爭機制，激發學生的求知欲和競爭意識，使學生主動投入到課堂學習中來。另外，學生喜歡歌曲，歌曲對于學生的吸引力非常大，如果能合理利用，將是學習英語的一個非常有力的工具。歌曲優美動聽的旋律能使學生迅速投入到學習中來。教師在備課時，可以準備一些動聽的原版英文歌曲作為課堂導入，鼓勵學生跟著旋律演唱出來，再配上一些動作，將學生的注意力有效地集中起來。教師還可以制作多媒體課件，將動畫和歌曲配合起來，展示給學生，或引導學生跟唱，使學生置身英語環境中。

二、培養學生課前預習的習慣

預習的作用非常重要，不僅要提前熟悉所要學習的內容，更是培養自學能力，加強新舊知識之間的聯系，提高聽課效果。那么如何進行有效預習呢？教師要培養學生預習的意識和能力，首先預習不要盲目，在對新課程進行預習的時候，要有任務和目標。如在預習新單詞時，要先拼讀然后跟著錄音反復讀，更正自己錯誤的讀音，并用十分鐘的時間反復強化讀音。在讀課文遇到生詞時，先不要急于查單詞，可以根據上下文猜測詞語的意思，以理解課文為主，回過頭來再查詞典進行確認。遇到自己確實不能理解的地方可以劃下來，查資料爭取自己解決，自己解決不了的再在課堂上聽教師講解。另外，現代化社會網絡技術發達，小學高年級學生可以利用網絡查詢。預習是培養學生自主學習能力的好方法，可以有效提高學生自主學習英語的能力。

三、鼓勵學生運用英語

教師要勵學生把英語用起來，用是多方面的，可是簡單的朗誦，也可以是閱讀，包括看英文繪本和英文動畫片等。開口朗讀在英語學習過程中非常重要，大聲地把課本內容念出來，會對英語學習有幫助，至于什么時候開口用英語和人交流，教師還要多點耐心。教師可以鼓勵，但不要強迫，每個學生的情況不同，用英語與人對話的時機也不同；每個人的學習基礎不同，興趣也不同。有的學生喜歡朗讀，有的喜歡聽英文歌曲、看英文動畫，有的喜歡看英文繪本。教師要促進學生聽說讀寫全面發展，但也要考慮到學生的個體差異性，考慮到每個學生的興趣，不能強迫學生一定要進行指定內容的學習。鼓勵學生大膽把英文用起來，無論是聽、說、讀、寫哪個方面。用得多了，英語水平自然會有所提高。

四、優化評價，激勵學生的學習

教師的評價對學生來說非常重要，因此教師要格外重視課堂教學評價。學生的英語學習興趣并不穩定，教師的評價對學生的影響比較大，教師要根據當前所學內容和學生的心理特點，對學生的學習行為適當評價。當學生剛接觸英語時，會有一種新奇感，對英語學習充滿熱情，且學生處在接受語言訓練最佳的年齡階段，模仿力強，學得快，隨著年齡的增長與所學內容的增多，學生對英語的學習熱情會產生變化。為此，在進行課堂教學評價時，教師要注意手段，根據不同學生的不同階段，對評價方式和內容進行調整。評價的目的是保證學生的學習熱情及樹立自信心。教師要鼓勵學生參與到課堂教學中來，勇于表現自己。每個學生的學習基礎不同，在組織英語教學活動時，教師不能偏頗，無論學生接受能力的強弱如何，都要給予他們足夠的鼓勵與表現機會，以保證學生學習英語的熱情，讓學生在輕松愉快的環境和氛圍中運用英語。

參考文獻：

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