高校武術教學現狀及發展對策研究

王震+崔玉剛

摘要：本文通過文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法等方法，結合當下的教育環境、大學生的體質及興趣認知，對高校武術教育現狀及發展對策進行了研究與分析。

關鍵詞：高等學校；武術；現狀與對策

大學生在身體和心理層面上都已趨于成熟。經過小學、中學和高中三個教育階段的學習，以及個人運動素養的積累，大學生對傳統文化的認知達到了新的高度，因此在高校階段對他們進行武術運動的傳承和推廣顯得尤為重要，而對高校武術教學現狀的研究也是不可或缺的。

一、高校武術教學現狀

筆者通過查閱大量文獻并進行專家訪談發現，目前高校的武術教學內容還是以國家規定的初級長拳、二十四式簡化太極拳等套路為主，還有一些學校將武術教學穿插在球類教學中，所教授的內容也是極其簡單的武術套路，如五步拳等。教學方法還是傳統的講解示范法和模仿練習法。

對部分學校開展問卷調查，結果顯示大學生體育選修課選擇武術時的熱情與選修課結束后的滿意度存在較大的落差。很多學生因為對武術感興趣才選修這門課程，但經過一個學期的學習后會打消繼續選修武術的念頭，并且對武術的教學效果不滿意。這些學生認為學習的武術套路動作復雜，缺乏實用性。雖說武術套路的練習也具有健身的效果，且對器材和場地的要求相對較低，但趣味性卻是武術套路練習所欠缺的。由于武術套路對身體素質的力量性、靈敏度、柔韌性、協調性、爆發力等都有著較高的要求，且成就感的培養不如其他運動方式來得快，因而使一些對武術有興趣、但個人運動素質有所欠缺的學生裹足不前，無法做到長期堅持。

二、教學現狀的成因分析

1.武術教學與學生學武動機相悖

很多學生都是通過影視作品或文學作品了解武術的，然后對武術開始產生興趣，但他們了解的武術是寬泛的，是經過藝術化處理的。武術按其運動方式分為兩大類：套路運動和搏斗運動。問卷調查結果顯示，大學生喜歡搏斗運動，因為搏斗運動包含技擊戰術，在搏斗的攻防之中有著不同于套路練習的互動性。大學生對武術的崇尚源于對武術功夫及其內在武術精神的追求。但在高校武術教學中，受西方體育競技武術的影響，在教學內容的選取上大多以20世紀中期為了適應國際化而創編的套路為主。這些套路側重于技術動作的表現和一體成型的規范，與傳統武術簡單實用的動作截然相反。

2.武術教學方法與教學目的相悖

學習講究循序漸進，武術學習更是如此，不論是套路的練習還是搏斗技術的訓練都要按照從易到難、從簡到繁的步驟逐步遞進。當前的教學更多的是把精力放在動作學習上，而對于套路學習的基本功練習，由于課時或學生身體運動能力的限制，沒能為接下來的學習奠定一個好的基礎。這樣造成的結果就是學生套路的演練沒有足夠的精氣神，一招一式缺少動作應有的張力和爆發力，同時對武術動作內涵的了解比較膚淺。武術的教學目的是讓學生在健身的同時，對民族傳統文化進行了解，以此培養學生的健身方法和健身意識。而現代教學思維把武術簡單化和規范化，雖然易于武術的推廣，但就實質而言，造成的結果卻是學得多，掌握得少，學得累但效果差，造成學起來困難、練起來難看的現狀，這與高校武術培養學生掌握技能、增強身體素質的教學目的相悖。

三、對策研究

1.提高重視度

在我國教育的各個階段都開設有武術課程，旨在將這項歷史悠久的運動進行傳承和發展。但隨著時代的進步和社會的發展，現代體育的發展沖擊著傳統體育，因此對于傳統體育，要在實際教學中有所涉及。

2.武術內涵意識的培養及樹立

武術除了健身、增強體質的功能外，還能使人的身心得到全面的鍛煉。武術中技擊的培養不僅可以提高自我防衛的能力，還可以磨煉意志，培養道德情操。武術的練習需長期堅持，在這個過程中可以培養習武者堅韌不拔、剛毅果敢的品性。同時武術在幾千年的發展傳承中形成了特有的文化內涵，重禮儀，講道德，可以培養習武者尊師重教、講理守信、見義勇為、強不凌弱等高尚的道德情操。因此在教學中應融入更多的武術文化內涵教育內容，培養大學生的武術文化意識。

參考文獻：

[1]馮壽海.對我國普通高校大學生武術終身化教育培養的研究[D].桂林：廣西師范大學，2003.

[2]李光全，張元河.方法、現狀與中國意識：高校武術教學改革新探[J].武漢體育學院學報，2013（11）：81-85.