千方百計讓學生的作文潛能得到充分培養

梁倫邦

[摘 要]簡正德老師的要素作文教學積累了很多的經驗。前年1月，他在廣州天河區以開設作文實驗班的形式繼續開展要素作文教學研究活動，把要素作文教學過程展示給了廣州廣大學生家長及教學同行，收到很好的教學效果。

[關鍵詞]要素作文；作文潛能；作文教改；實驗

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）16-0092-01

簡正德老師被聘請為廣東省中小學快樂作文課題組成員。為了檢驗要素作文在大城市的教學效果，積累更多的教學經驗，前年1月，他在廣州天河區以開設作文實驗班的形式繼續開展要素作文教學研究活動，把要素作文教學過程展示給了廣州廣大學生家長及教學同行。

實驗班有來自不同學校二年級至六年級的18名學生。實驗時間共13天，目標是通過11天的訓練，讓學生學會寫記事和寫人兩種記敘文，最后兩天一天學習寫信，一天總結頒獎。

實驗班對社會公開，允許家長、老師等社會各界人士參加旁聽。根據學生作文基礎較差的實際，教學上從句子入手，開始就讓學生學習四素句（一個含有時間、地點、人物、事件記敘文四要素的句子）。為了激發學生的興趣，課堂采取啟發式教學，并在學習四素句之后，做“四素句游戲”。學生聽說做游戲，課堂頓時沸騰了起來，個個躍躍欲試，人人積極參與。學生完全沉浸在歡樂之中。做完游戲，隨即引導學生進行競賽，看誰能把游戲的前后經過說得具體、生動。學生爭相舉手發言。有的邊想邊說，有的滔滔不絕，把游戲經過說得有聲有色。最后，簡老師布置學生寫作。由于寫的是學生親身經歷、感興趣的內容，學生興趣盎然，積極性空前高漲，30分鐘，一篇篇內容具體、妙趣橫生的作文在學生筆下一氣呵成！其中一提起作文就喊頭痛的四年級學生薛又天當堂就寫出了一篇670多字的生動作文。

家長們大吃一驚，再看孩子們當堂完成的習作，簡直不敢相信自己的眼睛。孩子作文進步神速，而這一切又是在自己眼皮底下發生的。薛又天的爸爸感慨萬分：“我在家逼他寫半天寫不出一段話來，現在30分鐘就能寫出這樣生動有趣的文章，簡直不可思議！”

接下來的12天，學生學得非常開心，作文水平突飛猛進。學到第七天，宣稱自己“什么都不怕，就是怕作文”的四年級學生劉忻然竟然寫出連家長都驚嘆不已的作文！

這一天，為了使學生學會明確和表現文章的中心思想，并掌握開門見山開頭法和點題結尾法，簡老師組織學生做蒙眼畫像的游戲。學生自然玩得非常投入，非常開心。

做完游戲后，簡老師通過競賽方式引導學生把游戲的經過說出來，要求自擬題目，自定中心思想。很快，一篇篇題目不同，主題各異的作文在學生筆下一氣呵成。讓簡老師大吃一驚的是，以怕作文出名的劉欣然居然以《珍惜眼睛 珍惜生命》為題，當堂寫出600多字主題深刻，內容具體的作文！要知道，珍惜生命是一個非常嚴肅又抽象的話題，劉忻然剛讀完四年級上冊，不可能接觸這樣的習作。而且游戲剛剛做完，他不可能抄襲。據很多語文老師反映，以珍惜生命為內容的習作非常難寫，老師教學時很是頭疼。 現在，通過一個有趣的游戲，就讓學生悟出珍惜眼睛，珍惜生命的深刻主題，這是多么巧妙，多么有魅力的教學藝術！

學到第8天的時候，從未學過作文的梁鈞煒30分鐘寫出了480個字的文章，內容具體，條理清楚；一提起作文就頭痛，半天寫不出幾句話的四年級學生薛又天，一氣呵成，30分鐘寫出了900多字的文章，中心明確，內容具體。

13天的學習時間很快就過去了，18個來自不同年級、不同學校的小學生，個個都學會寫記敘文，個個都能寫出內容具體、結構完整的作文。而一開始連四素句都寫不好，句子不是缺時間、就是缺地點的三年級學生簡榮杰，作文也能做到中心明確，內容具體，條理清楚，結構完整。

無論是學生還是家長，或者是老師，都對試驗結果感到非常滿意。

薛又天興奮地說：“原來我是很怕作文的，但自從我進了實驗班以后，我覺得寫作文并不像我想象的那么可怕，相反，我感覺到越來越有趣，越學越開心。”

簡榮杰的媽媽感慨萬分地說：“我兒子作文很差，送他到一些作文培訓班學習后，效果并不好，孩子再不愿意去了。真沒想到，到簡老師的實驗班后，孩子完全變了樣，自己主動要求來學，作文進步很快。”

教了三十多年中文的簡振雄教授對要素作文教學這項實驗更是贊不絕口，他說：“作文教改實驗我見過很多，但是學生學得這么開心，進步這么快的，我還是第一次見到。”

（責編 韋淑紅）