“互聯網+”背景下的藝術類高職院校實訓信息化建設

孫平

摘 要：隨著我國經濟的發展以及科技的進步，我國的互聯網事業也隨之不斷壯大，互聯網已經成功地成為人們生活中不可缺少的一部分，利用信息技術以及互聯網平臺使得傳統的行業形成新的發展趨勢，為傳統同行業注入新的生命力，形成“互聯網+”的新經濟時代。而在“互聯網+”的新經濟時代的背景下，我國的藝術類高職院校也加強了信息化建設。

關鍵詞：互聯網+ 藝術類 高職院校 實訓信息化建設

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（c）-0131-02

近年來，隨著互聯網的發展以及信息技術的廣泛應用，“互聯網+”已經成為社會發展的新形態，實訓信息化建設更是成為高等職業院校的重要課程。它反映了學校的教學資源以及核心教學能力，更是培養高端技能型人才的必要條件。在“互聯網+”的背景下，藝術類高職院校更具有專業色彩，因此，實訓信息化建設對藝術類高職院校學生有著更深刻的意義[1]。

1 “互聯網+”的概念及其特點分析

“互聯網+”作為一種新的經濟形態，指的是隨著科技的進步，形成以互聯網與各個傳統行業相互融合滲透而引發的新的經濟模式。它推動了新的經濟以及該傳統行業的發展。“互聯網+”的計劃是發揮互聯網的優勢，將互聯網與傳統行業相融合，即代表著聯合相加，是傳統產業互聯網化，由此實現產業升級，促進產業發展。

第一，“互聯網+”具有可以跨界融合的特點。互聯網可以“+”任何行業，互聯網可以與很多產業融合，充分實現互聯網的優勢。跨界，意味著變革；創新，為傳統行業注入新的血液，形成產業變革優化。

第二，“互聯網+”具有創新驅動的特點。創新是人類發展的動力，是一個產業，一個民族發展進步的靈魂，而創新在于技術上的創新、體制上的創新、思維上的創新這些都是“互聯網+”可以做到的[2]。

第三，“互聯網+”具有重塑結構的功能。隨著社會的發展以及科技的進步，原有的社會結構、經濟結構以及文化結構等已經被打破，在融入傳統的產業時，互聯網重新塑造了更為清晰的結構，為產業的發展提供了更好的幫助。

第四，“互聯網+”具有尊重人性的特點。互聯網尊重人們的體驗感受，對于創造有著充分的尊重，這使得行業自身的力量更加強大。

2 藝術類高職院校實訓分析

隨著我國經濟化建設進程的加快，對于技能型高端人才的需求也在逐漸加大。在社會的需求下，高校職業教育受到了極大的重視，“互聯網+”的時代背景下，各大院校為了推動信息化建設，都紛紛建立實訓基地。

3 藝術院校實訓信息化建設存在的問題

3.1 高校信息化管理觀念落后

由于高等職業院校的信息化建設涉及的內容較廣，所以在實行過程中需要自上而下的強力支持及執行規劃，但是由于高等職業院校的信息化建設有著較為復雜的節點，實行周期較長且很多藝術類高職院校的信息化建設觀念薄弱，信息化建設在藝術類高職院校的推進存在著很大的困難。

3.2 藝術院校信息化建設缺乏統一的信息化標準

由于藝術院校缺乏統一的信息化標準，各個部門的網絡系統相對孤立，資源不能共享，因此，不能實現信息化標準的統一，形成了“信息孤島”。

3.3 藝術院校所教授知識無法滿足市場需求

隨著近年來各大高職院校對藝術專業的普及，藝術專業的畢業生面臨著前所未有的就業壓力。由于高職教育無法滿足企業的工作需求，所學知識無法勝任相關工作，因此，嚴重脫離市場的需求。

4 “互聯網+”影響下實訓基地的建立

4.1 實訓基地的建設目標

為了滿足藝術類高職院校學生的需要，建立綜合型、共享型的實訓平臺，以滿足學生對于跨界發展的需要，建設課程教學、職業素質培養以及行業前沿信息于一體的的平臺，既可以交流經驗，又可以滿足學生學習。根據教學特色，結合校外的實訓基地，形成高標準的與行業先進技術密切相關的帶有互動、綜合性質的高規格實訓基地。

4.2 實訓基地的主要功能

首先，實訓基地可以用于課程的教學。為滿足專業課程實訓的要求，聯系好各門課程，對一些專業化的東西進行理論與實際對接，讓學生們可以更好地理解。實訓的過程中也為學生的發展需求以及未來工作中的實踐奠定了很好的基礎。

其次，實訓基地還可以用于課程成果的展示。實訓基地既可以為課程提供實踐的平臺，又可以為課程提供展示的機會。教學成果是課程發展的精華與目標，實訓平臺對于教學成果的展示，不僅有利于引發學生的積極性，更有利于讓學生的作品和成果產生質的飛越。

最后，實訓基地還可以加強學生之間的交流與合作，更成為學生學習專業人士的機會及企業招聘的平臺。在互聯網思想潮流下，公開、互動、平等的潮流在實訓平臺展開，實訓中，把不同的實訓項目公開，不僅可以使學生清楚地認識到自身的不足，還可以根據自身的實際情況進行高效率的學習，實現資源共享，打破專業的限制。

4.3 實訓基地的運營模式

首先，要確定實訓基地的管理人員，實現實訓基地的日常運營。在日常工作中應設立專職教師管理實訓基地，保證課程安排與機動時間相結合，在課程期間由專人管理，在平時可以招收大量的兼職管理人員，但相關人員必須具備相應的證書，以滿足在平時時間除上課外的實訓需求，明確管理人員的責任制度，以確保實訓基地在日常運行的基礎上，依據即將開展的實訓項目進行更新。所有相關專業的教師、專家以及企業專業人員組成的兼職管理員是否空閑在線等可以一目了然，便于學生的提問以及對學生問題的解答。

其次，可以把實訓項目與企業聯合，校企聯合的方式不僅給學生提供更多的實訓機會以及訓練平臺，還可以圍繞課程組成訓練團隊，把項目課程的展覽變成項目任務的完成，把過程作為重點展示。這樣，不僅可以更好地完成效果展示，還可以幫助企業完成部分任務。把整個過程進行展覽，不僅有利于學生的學習，還有利于參與展覽的學生發現自身的不足。

4.4 實訓基地的建設規劃

首先，利用互聯網的優勢，實現資源統籌與共享。基地的建設應該以所面對的藝術院校的學生專業以及未來工作行業的發展狀況為主，利用互聯網自身的優勢，從多個方面獲得準確的行業數據。用發展的眼光面對學生，進行積極有效的資源統籌與規劃，形成有效的資源共享，例如相關專業間的資源共享、學校和企業之間的資源共享、學歷教育與職業資格培訓之間的共享。提高實訓基地資源的利用率，使學生的資源利用率達到最大化。校企合作，資源共享既可以使校方為學生提供更為專業合理的實訓基地與實訓機會，又可以為企業提供很好的建設人力，實現雙方的共贏，進而提高了基地的利用率。

其次，實現實訓基地的功能建設規劃。教育目的是把受教育者培養成為社會需要的人，而傳統的應試教育下，教師們更注重對學生知識的教授，而忽略了知識的實用性，所教授的知識沒有和實際需求相結合，從而使得教學的意義更為模糊，學習本專業的學生無法從事本專業的工作，而在“互聯網+”的影響下，實訓基地的建設，使得教學目的更為清晰。實訓基地把學習的資源和實訓的資源進行很好的結合，形成一個完整的教學鏈條，使教學目標更加明確。把市場作為實訓的教學目標，根據專業知識以及課程設置相應的實訓情景，以實訓情景作為依托，進行學生行動的導向教學。

5 結語

在社會經濟不斷發展的今天，互聯網已經滲透到各個領域，成為人們生活中不可缺少的一部分。在“互聯網+”的大背景下，藝術類高職院校的信息化建設已經成為教學中的重要組成部分，是學院自身發展的需要，也是培養人才的必備條件。要實現自身與社會發展的同步，需要提高教學水平，使學生不僅能夠充分學會專業知識，把理論和實踐進行更好的結合；另外，必須充分發揮信息技術的優勢，為學校的教學、科研提供更好的基礎，使課堂教學更加生動，突破課堂教學中本身存在的空間局限性，充分調動學生的學習積極性，使課堂教學實現效率的最大化。

參考文獻

[1] 華馳，顧曉燕.“互聯網+”背景下高職院協同制造實訓基地設計[J].實驗室研究與探索，2016，35（7）：235-239.

[2] 劉士祺.基于網絡環境下高職院校教學管理信息化建設的實踐與思考[J].湖北廣播電視大學學報，2012，32（10）：18-19.