初中語文作文素材的積累探究

郭崢嶸

摘 要：寫作是語文教學的重要組成部分，為了更好地提高學生的寫作能力，在日常的語文教學之中，教師必須重視作文素材的積累，不僅要能夠有效地拓寬學生的視野，增加學生的知識量，還要能夠激發學生對語文學習的興趣。文章主要就初中語文教學如何積累作文素材這一問題進行簡單的探究討論。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；作文素材

通過寫作教學，能夠讓學生學會使用流暢、清晰的語言表述自己的思想感情，鍛煉其語言應用能力。為了切實提高學生的寫作能力，在實際的語文教學之中，教師要使學生們善于在日常生活中、語文學習中、課外閱讀中積累更多的語文寫作素材，開拓自己的視野、積累更多的語文基礎知識，進而促進寫作能力的提升。

一、從日常生活積累語文寫作素材

生活中的點點滴滴都可以作為學生語文寫作的素材，是學生靈感的源泉。但是，進入初中階段后，學生的學習壓力較大，加上受到應試教育的影響，長期以來，他們都處于框架式的學習圈中，對現實生活缺乏情感體驗，寫作素材匱乏，導致許多學生在寫作時內容空洞、情感單一，“假、大、空”現象十分明顯。因此，教師在實際的語文教學過程中要指導學生盡可能多地觀察日常生活中的各種事物，對身邊一些比較有意義的事件場景要有意識地記錄下來，每周舉行一次交流會，讓學生們對上下學遇到的一些新鮮見聞、近期社會上發生的熱點事件進行討論分析。比如2016年中醫研究院科學家屠呦呦獲得諾貝爾生理醫學獎、里約奧運會等都可以作為語文寫作的素材。此外，教師可以鼓勵學生養成寫日記、記隨筆的良好習慣。這種素材積累的方法能夠鍛煉學生的觀察能力，讓學生感受到生活之中的樂趣，對學生的語文學習十分有利。

二、養成課外閱讀的好習慣，積累閱讀素材

廣泛的課外閱讀是積累寫作素材，提高學生寫作能力的重要措施，有利于培養學生的閱讀興趣，擴寬學生的視野，開拓他們的思路，對于他們的智力發展也有著一定的促進作用。在中學階段，學生雖然已經積累了一定的語文知識，日常的交流溝通不會出現問題，但是總體而言知識儲備還比較貧乏，語言比較枯燥，寫作時文章內容十分平淡，在缺乏情感的同時，表達不流暢、措辭不合適的情況十分常見。課外閱讀能夠幫助學生積累許多寫作素材，同時豐富他們的語言形式，使得學生的語言表達更加優美、生動鮮明。基于此，教師要做好模范帶頭工作，要充分利用閑暇時間開展課外閱讀，豐富自身的語言積累，在語文課堂之中要能夠熟練地將其應用到課堂教學之中，讓學生感受到閱讀的魅力，潛移默化地影響學生；結合青少年的生理和心理特點，多組織一些與課外閱讀有關的教學活動，比如“每月讀一本好書”等。教育部推薦了許多適合中學階段青少年學生閱讀的中外名著，比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《老人與海》《家》等。教師可以列一個詳細的書目，讓學生們參照這一書目選擇自己喜歡的篇章進行閱讀，月底班會中學生們可以自由討論讀書的感受，交換閱讀讀書筆記，并評選出感悟最深刻或者讀書筆記記錄最佳的學生，激發他們的閱讀興趣。此外，通過開展“展評優秀讀書筆記”“詩朗誦”“讀書匯報交流會”“知識競賽”等課外活動，也能夠激發學生課外閱讀的興趣。課外閱讀過程中學生要勤于動筆，教師要鼓勵學生圈點賞析書籍中一些經典的片段，要讓他們養成深度、細度的良好習慣。學生還可以在書籍的空白之處記錄下對文章的看法，遇到一些自己比較喜歡的句子還可以抄錄下來，細細品讀。只有養成良好的閱讀習慣，才能夠充分發揮課外閱讀的作用，才能積累寫作素材。

三、從語文教材中積累寫作素材

語文教材中包含著大量的名篇佳作，這都是廣大教育研究人員經過深思熟慮之后選擇的適合中學階段學生閱讀的文章，是學生積累寫作素材最直接的途徑。教師在實際的語文教學之中要善于利用教材中的素材，一段細膩的場景、人物描寫，一段精彩的句式、文段都可能會成為學生寫作之中的素材。因此教師在語文教學中要鼓勵學生深入挖掘語文教材。比如，在課堂教學中，通過大聲朗讀課文，加深學生對課文內容、文字的印象。通過經典文段賞析，讓學生更加深入了解文章的內涵，體驗作者的思想感情，激發學生的語文學習的積極性，潛移默化地積累寫作素材。

寫作是語文教學的關鍵內容，教師在實際的教學之中要善于利用各種教學手段幫助學生養成善于觀察、勤于閱讀、樂于動手的良好習慣，通過觀察生活中的點滴小事，閱讀大量的課外書籍，深入地挖掘語文教材等多種形式積累寫作素材，開闊學生的視野，豐富學生的情感，最終促進學生語文寫作能力的提升。本文主要從三個方面就中學語文教學中如何引導學生積累更多的語文素材進行了討論分析，僅為中學語文教師的教學工作提供簡單的參考。

參考文獻：

[1]王曉燕.淺談初中作文教學中如何引導學生積累寫作素材[J].亞太教育，2016（11）.

[2]王曉紅.新課標下初中語文作文教學探討[J].科學中國人，2016（8）.

（作者單位：福建省漳州市第七中學）