探究高職教育管理生態環境的改革與創新

吳慧貞

摘要：雖然高職院校的教育管理水平一直在提升，但是教育管理的生態環境中還存在許多問題，導致高職教育管理工作的開展遇到了很多困難和挑戰。本文闡述了高職教育管理生態環境中存在的問題，并探討了高職教育管理生態環境的改革與創新。

關鍵詞：高職；教育管理；生態環境；改革與創新

一、高職教育管理生態環境存在的問題

1.師資管理限制多

教師資源在高職院校的建設中起著非常重要的作用，其能夠促進高職院校的發展，很多高職院校對教師資源極為看重。但是目前高職院校的師資管理中存在許多問題，這為管理帶來一定的困難和挑戰。一方面，沒有做到人性化管理。比如考勤制度無論是否有必要，都要求教師必須在辦公室，對教師的行為進行約束和管理。又如用指紋簽到來考查教師是否每天按時到校。這樣的行為導致教師無法正常備課，教師的時間利用率降低。另一方面，懲罰機制與手段不合理。比如有些高職院校為了規范教師行為，會對教師違反校規的行為進行嚴厲處理，采用扣工資、罰款等方式，這對高職教育管理生態環境產生了負面影響。

2.財務管理不合理

很多高職院校引進了現代化的財物管理方式，以便更好地對資金進行管理，保證高職院校的穩定運轉。但是很多高職院校對財物管理不重視，認為財物管理就是入賬、出賬，計算工資，導致財物運轉不完善。而且，很多高職院校因為財政撥款、生源數量等問題，資金運轉不規范。比如教師的績效工資、福利并沒有按照規定發放，這會影響教師的職業滿意度，導致高職院校的教育管理受到一定影響。

3.行政權力超限運作

一些高職院校的行政權力過大，在學術領域、職務晉升、科研資金等方面以行政權力進行干預，導致行政權力超限。例如，在學術管理上用權力話語取代學術話語，干預學術管理上的職權。由于行政權力超限，導致有些人可以拿到更多的資源，如教學收入、課題經費等，甚至以權力尋租，獲得一些本不屬于其的收益，還有一些人利用權力掠奪他人的學術成果。行政權力超限運作，違反了教育規律，讓人們對行政權威充滿向往，強化了“官本位”的價值取向。這樣的導向作用會扭曲一些學者的價值觀，誘使一些人躋身行政管理崗位，為了謀求一官半職去經營與領導的關系，這將嚴重影響高職院校教育管理工作的開展，對教育管理生態環境帶來負面影響。

4.管理運行僵化

一些高職院校的教育管理往往比較僵化，不愿意去創新和探索，導致教育管理缺乏活力。這樣的管理方式無法吸收先進的管理思想，缺乏必要的創新，不但無法提升管理效率，還增加了成本開支，不利于高職院校的長遠發展。僵化的管理還體現在消極的管理方式上，人員之間缺乏競爭，導致人浮于事，資源浪費。

二、高職教育管理生態環境的改革與創新

1.堅持以人為本的教育理念

隨著社會的快速發展，人本觀念不斷深入人心。高職院校應該順應社會的發展，堅持以人為本的教育理念，改善當前的教育管理生態環境。在組織管理時，應堅持人性化的處理方式，只有尊重每一個個體，才能得到被管理者的響應，才能建立起教育管理的生態互動體系。為了實現這樣的管理方式，可以從兩方面進行。一方面，采用魅力型管理方式。傳統的管理方式比較權威，具有一定的強制性，被管理者容易產生逆反心理，無法取得良好的管理效果。而魅力型的管理方式，采用柔性的方式，用管理者的人格魅力去感染被管理者，以獲得他們的認可，充分尊重被管理者的意愿，這樣更容易開展管理工作。另一方面，要掌握管理技巧。掌握管理技巧能夠讓管理工作事半功倍。比如管理者與被管理者要充分溝通，掌握對方的思想狀況再進行引導，這樣才能夠達到很好的效果。要用真誠去打動對方，而不是以刻板的方式命令對方，只有打開被管理者的心扉，才能進行深層次的溝通。管理者要會說理，以理服人，幫助被管理者發現問題。

2.引入競爭機制，提高工作效率

當前社會發展迅速，為了在競爭壓力大的社會環境下更好地發展，高職教育管理中可以引入競爭機制，這樣就能夠營造積極向上的工作氛圍，充分調動教職工的工作積極性，使其將全部精力投入教育事業中。競爭機制在高職教育管理中可以形成競爭性的生態環境，能夠讓每一位參與競爭的主體產生壓力，從而形成動力，激發潛能，破除懈怠、拖沓的工作作風。競爭會帶來優勝劣汰，這種不進則退的法則會激發教職工的潛能，點燃其工作激情，提高工作效率。另外，競爭機制要科學、合理，目的是激發教職工的潛能，而不是帶來心理上的壓力。

3.加強職權平衡

在高職教育生態管理中，如果行政權力超限運作，高職院校其他方面的管理也會產生一些問題。所以要加強職權平衡，明確職責，只有建立平衡、對稱的生態環境，才能讓每一個人各司其職、按職授權，減少行政權力超限運作的現象。要加強職權平衡，管理者必須具備戰略思考規劃能力，用可持續發展的態度進行決策，促進高職院校教育管理生態環境的平衡；還要具備資源整合和運作能力，管理者要有側重點，對資源進行整合運作，提高資源的利用率，這樣才能改善高職院校教育管理生態環境。

4.完善激勵措施

高職教育生態管理中的激勵措施能起到有效的作用，常見的激勵措施有物質激勵和精神激勵。適當的激勵是對教師工作的一種肯定，通過激勵可以激發他們的工作積極性，從而完成正向的生態流轉。激勵措施可以從兩方面進行。一方面可以采用薪酬激勵。物質激勵是很多高職院校常用的激勵方式，這不僅是對教職人員工作的肯定，還可以改善他們的生活質量，解決現實問題。高職院校不能因為資金問題而減少這方面的支出。另一方面是精神激勵。精神激勵也是非常重要的。比如表揚肯定、評優爭先，又如領導平時多關心、愛護教師。精神激勵可以根據教職工的實際需求進行個性化激勵。精神激勵和物質激勵相互結合，這樣能最大限度地調動教職工的工作積極性，起到正面的激勵效果。

三、結語

為了更好地促進高職院校教育管理的發展，需要對當前生態環境中的問題進行分析，有針對性地進行改革和創新。要堅持以人為本的理念，引入競爭機制，加強權職平衡，完善激勵措施，改善當前高職教育管理的生態體系，讓高職院校獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]于楠.高職教育管理的生態環境改革機制分析[J].讀與寫（教育教學刊），2016（7）.

[2]熊景強.高職教育管理生態環境的改革與創新[J].佳木斯職業學院學報，2015（9）.

[3]胡俊，胡懷雯.高職教育管理生態環境的改革創新[J].嘉興學院學報，2014（7）.

[4]張健.高職教育發展失衡現象的分析審視與因應對策[J].江蘇技術師范學院學報（職教通訊），2009（3）.

[5]田桂玲.高職教育管理生態環境的改革與創新的幾點思考[J].現代交際，2013（4）.