本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中日常教學(xué)管理指標(biāo)研究

楊少博+鄧建斌

摘 要：教學(xué)管理是高校開(kāi)展教學(xué)工作的重要組成部分，開(kāi)展針對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的教學(xué)管理指標(biāo)研究，有助于推進(jìn)高等教育的教學(xué)改革，保障高校教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)；教學(xué)管理；研究

日常教學(xué)管理是本科教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，日常教學(xué)管理涉及方方面面的工作，其中跟教育教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)的部分有：學(xué)生課堂的到課率，教師的課程調(diào)整情況，學(xué)籍處理情況和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試情況等。因此，開(kāi)展針對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中的教學(xué)管理指標(biāo)研究，有助于推進(jìn)高等教育教學(xué)改革，以保障高校教育目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、學(xué)生到課率指標(biāo)研究

隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的逐漸增大及學(xué)生人數(shù)的增多，高校的教育教學(xué)管理有了新的難題，其中學(xué)生課堂到課率低已成為高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)、為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才的制約因素之一。學(xué)生的到課率直接影響課堂教學(xué)的秩序，影響教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生到課率也對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有重要影響。教學(xué)考勤是日常教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要環(huán)節(jié)。因此，有效地抓好課堂考勤，是提升本科教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然保障。

對(duì)學(xué)生到課率有影響的指標(biāo)主要有：教師教學(xué)態(tài)度、教師教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教室條件和上課時(shí)間等。

二、教師課程調(diào)整指標(biāo)研究

調(diào)課是指任課教師因故不能按照課程表規(guī)定的時(shí)間上課，需要臨時(shí)或長(zhǎng)期調(diào)整上課時(shí)間、地點(diǎn)或任課教師等涉及課表任何一項(xiàng)信息的變更。頻繁調(diào)課不僅會(huì)影響教學(xué)的秩序和效果，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師以及該門(mén)課程產(chǎn)生反感。

教師課程調(diào)整對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響可以通過(guò)深層次地分析現(xiàn)有調(diào)課申請(qǐng)數(shù)據(jù)，總結(jié)出哪類課程調(diào)課率相對(duì)較高或調(diào)課頻率較高以及其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。在保證教師合理調(diào)課的同時(shí)，應(yīng)把調(diào)課對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的影響降到最低。

三、學(xué)業(yè)警告、退學(xué)警告指標(biāo)研究

一學(xué)期取得學(xué)分少于12個(gè)，給予學(xué)業(yè)警告；累計(jì)兩次學(xué)業(yè)警告，給予退學(xué)警告；累計(jì)三次學(xué)業(yè)警告，給予退學(xué)處理。學(xué)籍處理的目的是通過(guò)有針對(duì)性的防范措施，促使學(xué)生完成學(xué)業(yè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的引導(dǎo)、監(jiān)控。通過(guò)在學(xué)習(xí)進(jìn)度推進(jìn)的不同階段密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生采取提醒、教育等方式督促其學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)膶W(xué)籍處理會(huì)督促成績(jī)較差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)；但不當(dāng)?shù)膶W(xué)籍處理也會(huì)對(duì)被警告學(xué)生以及部分相關(guān)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

通過(guò)大量數(shù)據(jù)分析和學(xué)生、教師、教學(xué)管理工作者的問(wèn)卷調(diào)查，可以獲取學(xué)籍管理對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響及其分值。對(duì)學(xué)籍管理可能產(chǎn)生影響的指標(biāo)主要有：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教師教學(xué)能力、教師教學(xué)態(tài)度、輔導(dǎo)員思想引導(dǎo)、導(dǎo)師學(xué)習(xí)引導(dǎo)，等等。

學(xué)籍管理制度為學(xué)生的成長(zhǎng)制訂了基本的方向。嚴(yán)格學(xué)籍管理有助于學(xué)生將學(xué)籍管理制度上的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也便于向?qū)W生明確、落實(shí)教學(xué)上的各種要求，這就調(diào)動(dòng)了教學(xué)過(guò)程中教和學(xué)兩個(gè)方面的積極性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率指標(biāo)研究

大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試是我們國(guó)家英語(yǔ)教學(xué)改革工程的一部分，二十幾年來(lái)為我國(guó)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)和高等教育人才全面素質(zhì)的提高起到了促進(jìn)作用。不少高校為了取得較高的大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)通過(guò)率，將學(xué)生的英語(yǔ)四、六級(jí)成績(jī)與學(xué)位掛鉤。有的中心城市還將四、六級(jí)成績(jī)與落戶掛鉤，故大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)有了一定的社會(huì)導(dǎo)向性。因此，大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)成了每個(gè)在校大學(xué)生的必考科目。除各高校對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試有各種要求之外，一些用人單位對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)也有明確的要求，這就容易導(dǎo)致部分學(xué)生為通過(guò)四、六級(jí)而過(guò)度復(fù)習(xí)英語(yǔ)，弱化其他課程，從而影響其他課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

因此，教師應(yīng)通過(guò)深入研究來(lái)準(zhǔn)確獲取大學(xué)四、六級(jí)考試對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響因素及原因，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，保證其余課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐薇薇.高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究與實(shí)踐[J].高等教育研究，2011（1）.

[2]李珍.我國(guó)高等院校教學(xué)管理體系研究綜述吉首大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（11）.