走出小學語文教學困境的策略探析

劉彩清

摘 要：在新課改背景下，對小學語文教學提出了更高的要求，要想發揮語文教學的作用，就必須大膽改進教育教學方法，沖破傳統教學模式的束縛，要圍繞學生以及社會發展需要來進行教學，從而提升學生的能力，促進學生的全面發展。就走出小學語文教學困境的策略進行了相關的探析。

關鍵詞：小學語文；教學困境；策略

當前小學語文教學依然沒有擺脫傳統教學模式的束縛，許多教師繼續沿襲舊式的教學思路，以本為本，照本宣科，從而阻礙了學生能力的提升。而隨著新課改的提出，這種舊的方法和理念已經不適合當代教育教學的需要，走出小學語文教學困境已經勢在必行。在小學語文教學中，只有走出當前的教學困境，結合我國新課改要求進行教學，才能提高教學的有效性，提升學生的能力，為學生的發展打好基礎，為我國社會發展所需的人才打下基礎。

一、當前小學語文教學存在的困境

1.教學觀念落后

當前，一些教師在教學過程中依然在沿襲傳統的教學觀念，課堂上主要以老師為主，學生完全處于被動接受知識的狀態，學生的主體地位得不到重視，學生在這樣的教學環境下，學習積極性不高，學習能力得不到提升，而這樣的教學是無效的，難以實現教學目標。

2.教學形式與教學成效相背離

在新課改背景下，新的教育教學理念也隨之提出，在這種理念要求下，會造成許多教師在實際教學過程中盲目追求新課改理念，過大將課堂自主權下放給學生，大膽探索多種多樣的教學方式，使得課堂氛圍過于自由，在這種情況下，很容易使得學生對教學內容理解得不夠透徹，影響到教學目標的實現。

二、走出小學語文教學困境的策略

1.教學觀念的轉變

新課改要求教學以學生為主，充分發揮學生的主觀能動性，而要想提高小學語文教學的有效性，教師在教學過程中就必須積極轉變教學觀念，在課堂上重視學生的主體作用，要給學生發揮能動性的機會，從而更好地培養學生的學習主動性。如，在學習《桂林山水》這篇課文時，教師可以讓學生帶著問題去閱讀課文，讓學生主動地去探索問題。在學生閱讀完課文后，可以就問題與學生展開討論，在討論的過程中，教師要適當地引導學生，啟發學生的思維。通過這種方式，可以更好地引導學生去學習，培養學生的學習主動性，提高學生的學習興趣。

2.教學形式的優化

新課程標準下，要求教師必須結合學生的特點來進行教課，在這種要求下，教師必須摒棄那些傳統的教學形式，要在原有的授課形式的基礎上，多增加一些活躍的元素。一方面，教師要努力營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到教學中來；另一方面，教師要根據學生的特點來進行教學，在強調能力培養的同時，注重學生興趣的培養，善于抓住學生的注意力，在愉快的學習氛圍中將知識點講解給學生，從而促進學生的全面發展。再者，教師在教學過程中還必須注重師生、生生之間的互動，要鼓勵學生多提問，多開展小組合作，如在學習《靜夜思》這首古詩時，教師可以就這首詩的創作背景與學生展開討論，通過討論來加深學生對這首詩的理解，活躍學生的思維。

3.多媒體的應用

在現代社會里，多媒體在教育教學領域中已經得到了廣泛的應用，多媒體的出現促進了教學改革的發展，為教育教學提供了多樣的教學方法。在多媒體環境下，教師可以借助網絡資源來輔助教學，豐富教學內容。而學生可以借助多媒體豐富自己的視野，更好地培養學生的學習興趣。在小學語文教學中，要想走出當前的困境，教師應當認識到多媒體教學的優越性，要善于應用多媒體教學手段來引導學生學習，提高教學質量。如，在識字的過程中，教師可以利用多媒體進行教學，通過多媒體配上各種顏色，同時加上配音，更好地吸引學生的興趣。

4.加強教師的教育

在小學語文教學中，教師的作用不可替代，敬業、專業的教師可以引導學生更好地學習，提高學習效率。新課改標準下，發揮學生的引導作用不可替代。為了促進小學語文教學改革的發展，應當強化教師的教育，加強教師專業教學能力的培養，強化素質教育，提高教師的職業素質，為小學語文教學培養一支專業的教師隊伍。而作為教師，更要認識到自身的職責所在，要不斷學習，不斷充斥自己，提高自己的能力和水平，從而更好地引導學生學習。

綜上所述，新課程標準下，傳統教學已經不適合小學語文教學的需要，如果教師繼續采取那種傳統的教學方法，必然會影響到教學的有效性，不利于學生的成長。小學語文作為我國素質教育的重要組成部分，在培養我國社會發展所需要的人才中發揮著重要的作用，而要想實現教學目標，教師在教學過程中就必須重視學生的主體作用，要擺脫舊觀念，以培養學生各方面能力為核心，從而為學生今后的發展打好基礎。

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