高中歷史教學與社會責任感的培養

吳楠

（靖江市第一高級中學）

摘 要：學生不僅能夠在高中歷史課堂上學得基本的歷史知識，還能在潛移默化中形成良好的社會責任感，同時學生還能夠養成良好的思想道德素質，通過對高中歷史教育的實踐，分析評價，對高中歷史教育在學生的社會責任感培養中的作用進行分析。

關鍵詞：高中歷史；社會責任感；歷史教學

歷史教學往往是通過真實發生的歷史事件講授來提高自我的愛國熱忱，學生不僅能在歷史學習過程中提高自我的文化修養，還能形成良好的社會責任感。所以，在教學過程中，教師應該著重培養學生在社會、國家還有民族的責任感方面的成就。結合本人多年的教育經驗，就如何培養學生的價值觀以及社會責任感的培養，可以從下面的幾個方面來討論一下。

一、高中歷史課堂對學生價值觀的教育

歷史教材中不僅有專業的歷史知識，其中也蘊含著一些情感態度，所以教師在教授知識的同時應滲透一些情感態度，使學生在學習知識的同時能夠形成良好的價值觀，讓學生懂得為社會奉獻出一份力量是每個人的責任。因此，學生才會進步，社會才會進步。五四運動89周年的時候，關于什么是“五四精神”，《重慶晚報》在277名市民中做了調查，結果顯示，大約20%的市民對五四運動發生的歷史背景不了解，大約30%的市民不習慣過青年節，對有關五四運動的演講、紀念活動、講座也沒有參加。但大多數市民認為社會責任感是必不可少的，當今社會的優秀青年也應具有良好的思想道德素養。

在面對這種狀況時，有關五四運動歷史的講授，教師在講授歷史背景過程中要結合思想道德教育，讓學生在理解知識的同時還能深刻理解到其中的愛國精神。在當今時代，愛國主義表現為強烈的社會責任感，這種社會責任感能使青少年的人格發展更加完善，這種社會責任感促進人與人之間的交流，增加人與人之間的信任，這也使得學生在建立良好的人際交往關系的同時也能得到全面發展和進步。教師在授課過程中要善于發現有關于社會責任感方面的知識，在講授知識的同時還應注重社會責任感方面的滲透，使學生認識到自身所應承擔的社會責任感。

二、優化歷史教學內容，培養學生社會人文情感

在注重素質教育的大背景下，歷史教學應進一步優化其內容，不應僅局限于其教材內容，更應與社會實際相結合，并在此基礎上對教材進行深化的拓展，從而更好地培養學生的社會責任感。高中歷史教材內容的提供，不僅包含歷史知識，還包含著某些思想情感方面的內容，這是培養學生人文素養和人文情感的重要素材，因此，教師應善于總結此類素材并將其拓展運用到授課過程中，以此來培養學生的人文素養與人文思維。其次，教師應不斷創新教學方法，在講授歷史知識的同時應將其與社會實踐相結合，這樣才能更符合某種程度上學生社會責任感培養的需要。在“中國古代的發明中”的教學過程中，歷史教師就可以對沿用至今的四大發明中的印刷術、造紙術、指南針進行講解，在講解其在社會發展作用的同時應與現代文明相聯系，從而使得學生明白每個人的努力在社會的發展進步中都起著不可小覷的作用。在聯系古文獻的同時結合結合現代文明，使學生掌握了歷史知識的同時，又能明白個人在社會發展中的作用，從而使學生樹立良好的社會責任感。

三、客觀科學評價，使學生養成社會責任感

“師者，傳道授業解惑也。”教師在培養學生中起著重要的作用，學生思維方式的形成有賴于教師的指導，教師應努力扮演好自己的角色。教學評價是學生社會責任感培養的有效條件，教師應在教學評價環節中賦予學生更多的質疑權、反思權和自我評價等權利，改變傳統的教學評價觀念。在歷史教學評價中要引入社會責任感教育，并注重學生社會責任意識和歷史責任意識的引導和培養。但是，學生社會責任感的養成是漫長而又不斷改進的過程，短時間內難以迅速養成，所以教師應在結合實際的過程中對學生多進行過程性和形成性評價而減少終結性評價，教師應仔細觀察學生在歷史學習過程中表現出的學習態度、愛國情懷、責任意識等，并在學生對于人文素質認知方面的欠缺進行引導，讓學生進行自我反思中形成自主意識與強烈的社會責任感。比如，在解放戰爭的學習過程中，在問學生關于中國共產黨取得勝利的原因時，學生的回答可能都不完善，可能會忽略人民群眾在取得勝利過程中的重要性，教師應該對學生的認知作出評價，并使得學生對人民群眾有新的認知。使得學生明白人民群眾的重要性，因此學生會更加明白“群眾路線”“群眾意識”和社會發展的關系，以此來使學生形成完整的社會責任感。

綜上所述，社會的進步、國家的發展需要更多的人才，同時對人才的要求也逐步提高，單純的理論知識已不能完全適應社會的發展需求，所以學生應將理論知識運用到社會實踐中，同時教師應注意培養學生的社會責任感，使學生以國家發展為己任，并在為國家做貢獻的同時努力完善自己。

參考文獻：

[1]沈麗娟.高中歷史教學中滲透社會社會責任感的教育[J].考試與評價，2012.

[2]朱根林.高中歷史教學中責任教育初探[J].當代教育論壇（教學研究），2012.

編輯 薄躍華