初中美術課堂有效教學的優化策略

王文福

（甘肅省武威市民勤縣第五中學）

摘 要：美術是一門藝術類的學科，在初中階段主要是對學生采用具體的科學手段進行基礎性的教學，幫助學生掌握必要的美術基礎知識，還能讓學生有好的欣賞能力和正確的審美觀念，對于初中學生綜合素質能力的提高有很大的幫助。所以說初中美術教學對學生美術基礎和繪畫知識水平的提高非常關鍵，以此研究初中美術課堂教學的有效策略。

關鍵詞：初中美術；課堂教學；優化策略

目前，我國強調素質教育，對初中的美術教學課程也是越來越重視。根據新課程要求，初中美術教學的主要目的就是激發學生的學習興趣，提高課堂上學生的學習效率。所以，初中老師在美術教學時要堅持因材施教的原則，使得學生的美術基礎牢固，并且采取各種各樣的方法來培養學生對于美術繪畫的興趣，使得學生的繪畫能力得到提高。結合自己的教學經驗，談一點自己對于初中美術課堂教學的粗略意見。

一、根據學生的個性因材施教

每個初中生都有自己的獨特個性，作為老師要經常與學生進行交流溝通，對學生的各個特點進行記錄，并且能夠掌握學生各個方面的學習情況。之后，在教學過程中就可以根據學生的學習情況分層次教學，建立起學生層次的定位目標，這樣就能使得不同學習進度的學生有好的學習效果，牢牢掌握繪畫的基礎知識。

同時，老師在教學的過程中可以對學生的心理情況進行了解，在課上教學的時候，就可以根據學生的心理特點營造好的學習氛圍，激發學生對學習美術繪畫的興趣。由于初中的學生沒有很好的耐性，所以老師在進行課堂教學時，一定要抓住教學的重點，根據學生的疲憊程度來確定教學的方式，如果當學生處于非常累的階段時，此時就可以給學生看一些多媒體的課件來吸引學生的興趣，或者可以組織學生進行外景寫生。

二、老師發揮好主導的作用

在進行初中美術課堂教學的過程中，老師要注重讓學生進行寫生和臨摹的練習。讓學生進行臨摹的練習，主要就是讓學生學習別人繪畫的技巧，進行寫生的練習主要就是讓學生用繪畫來表達自己的審美感受，并且在這些基礎的練習中形成自己的特點，養成自己的藝術特色。除此以外，老師在教學的過程中還可以將臨摹和寫生這兩種練習結合起來，加強學生繪畫基礎的訓練。臨摹的練習主要就是為了能夠讓學生學習好的繪畫技巧運用到寫生的練習中。所以，老師在讓學生進行臨摹的練習時，要根據每一個學生的學習情況，研究繪畫的技巧，將寫生課和臨摹課緊密結合。讓學生有時間消化學習的知識，加強學生繪畫基礎的訓練，為以后學生的發展打下好的基礎。

三、教學過程中注重學生直觀的感受

在教學的過程中，很多老師都會有這樣的疑惑，就是老師給學生進行細致的講解，但是學生并沒有完全理解，并且在實際繪畫的過程中也不能熟練運用老師所教授的技巧。主要原因就是繪畫本來就很抽象，老師如果只是簡單地給學生講解繪畫技巧，學生是不會完全掌握的。所以說在講課的過程中老師要注重給學生做示范，加強學生直觀的感受。

比如說，在上課的過程中，老師也可以準備一個畫板，并且運用多媒體軟件將自己的繪畫過程投射到投影上面，給學生示范繪畫的一些技巧，特別是比較抽象、不能用語言表達的技巧，老師就可以直接通過繪畫的過程來給學生示范，這樣學生就能夠更加深刻的了解，并且有很好的直觀感受。所以說在進行繪畫教學的過程中，老師要多進行示范性的操作，使得學生能夠更好地掌握繪畫的技巧。

四、注重學生對于學習方法的掌握

在學習的過程中，掌握好的學習方法能夠達到事半功倍的效果，使得學生能夠更好地掌握知識，從而就使得學習的效率得到提高，因此在初中美術教學的過程中，老師要注重學生對于學習方法的掌握，這樣才能使得學生學習繪畫的效率得到大大的提高。對于學習方法的培養主要就是表現在三個方面：

第一個方面：注重學生對事物進行整體性的觀察。初中學生剛開始學習繪畫的時候，大多數都只注重對于局部的觀察，而忽視對于事物的整體情況進行觀察，這種觀察的方法是不正確的，因此老師在教學的過程中要引導學生注重對事物的整體進行觀察。

第二個方面：結合長期和短期的作業。在對初中生進行美術繪畫的教學過程中，老師通常都會布置給學生很多長期的作業，同時也會布置給學生一些短期的作業，這樣就能夠使得學生用短期的作業對長期的作業進行輔導，使得學生一步一步提高自己的繪畫技巧。

第三個方面：做好調整和修改的工作。當繪畫的作品基本上已經完成的時候，要注重對繪畫的作品進行調整和修改。此時，學生要對作品進行仔細地研究、分析、對比，同時檢查繪畫作品的畫質效果以及整體的感覺，觀察作品的空間位置是否符合要求，畫面主次的虛實是否符合主題，一旦發現不好的地方就要及時進行調整和修改。

初中生主要就是學習繪畫基礎知識，但是繪畫的基礎對于整個美術繪畫的學習來說至關重要，同時對于初中生美術繪畫素質的培養，也能提高學生在其他方面的素質能力。因此，老師在課堂教學的過程中要發揮好自己的主導性，采取一些適當的方法來提高自己的教學質量，使得學生能夠更快地掌握繪畫的基礎知識，提升學生的繪畫能力。

參考文獻：

[1]郝國彥.初中美術課堂有效教學的優化策略探討[J].中學生導報（教學研究），2013（29）.

[2]陳月霞.初中美術課堂有效教學的優化策略研究[J].美術教育研究，2013（22）：131.

編輯 范昕欣