如何提高高中數(shù)學課堂教學的有效性

蔡菊香

（貴州省六盤水市第一中學）

摘 要：現(xiàn)如今，不論是小學、初中還是高中，都比較重視對學生的數(shù)學教育，但是有很多學生從上初中就開始排斥數(shù)學，因為數(shù)學成績的原因放棄理科、選擇文科的學生大有人在。其實學生所忽略的一點是，不管選擇理科還是文科，都要學習數(shù)學，那些“微積分”“三角函數(shù)”“立體幾何”還是會出現(xiàn)在高考的試卷中，所以，教師需要在高中的第一堂課上就對學生講清楚，數(shù)學其實沒有想象的那么難，要學會在困難中尋找路徑，給學生多一些鼓勵。如果想要學生從心里面接受數(shù)學，不排斥數(shù)學，那么，教師就要想方設(shè)法來使學生消除這種心理，讓學生真正愛上這一門學科，保證這門學科的成績在高考中不拖后腿，讓學生能進入理想的大學。

關(guān)鍵詞：高效課堂；高中數(shù)學；課堂教學

高中是學生學習生涯中比較重要的一個階段，尤其是數(shù)學。學生在高中時期，要學會獨立解決數(shù)學問題，學會舉一反三，學會自己在做題的過程中找知識點，要逐步地適應(yīng)老師的講課方式和解題思路等一系列問題。并且從老師的講題思路中找尋到適合自己的學習方法。不過，就大的方向來說，高中數(shù)學教學中的教學模式較為單一，比較重視知識點的講解，對于學生邏輯思維的培養(yǎng)比較缺失，這使高中學生學習數(shù)學知識的方法有諸多問題，只有少數(shù)幾個同學的數(shù)學方法恰到好處，學生的數(shù)學知識學習質(zhì)量和教學效果總體都比較差。既然存在這么多的問題，教師可以通過實時講解數(shù)學新題和答題技巧，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，或者開展豐富的教學活動，增加數(shù)學課堂的教學樂趣。那么，具體應(yīng)該怎樣來提高高中數(shù)學課堂教學有效性呢？

一、老師在講課過程中要讓學生學會做課堂筆記，還要讓他們學會做好數(shù)學筆記

在高中階段，課堂筆記是學生一項重要的學習方法。教師在教學之前，應(yīng)該對所講的知識點進行梳理，將類似的知識點、題型放在一起，讓學生能有一個系統(tǒng)性的學習。教師在上課過程中，有一個清晰、整潔的板書不僅能使學生很清楚地認識到本節(jié)課學習的知識點，還可以為學生提供一個很好的復習資料。很多學生都會覺得像數(shù)學、生物、化學等理科知識重在理解，上課認真聽講就可以了，沒有必要專門準備一個筆記本來記筆記。數(shù)學是一門理性思維比較強的學科，理解是最重要的，但是溫故而知新，只有做了筆記，才能夠隨時復習，從而學到新的知識。

二、老師在進行數(shù)學知識點講解的時候要學會營造活躍的課堂氣氛，使學生能主動投入到教師的課堂教學過程中

數(shù)學是理科里相對于物理、化學來說比較簡單的一門學科，但是對于文科生來說是一門巨頭，很多同學不喜歡，對數(shù)學產(chǎn)生了極大的恐懼，覺得數(shù)學就是一門怎么學也學不會的、讓人很頭疼的學科。所以，教師在樹立了學生的觀念之后，就要在課堂教學過程中下功夫了。作為教師，我們應(yīng)該了解每個學生學習數(shù)學的行為習慣，制定符合自己班學生學習特點的教學內(nèi)容和教學方法，這樣不僅能提高學生學習成績，還可以讓學生對數(shù)學深感興趣。

三、老師要有意識地為學生傳授一些固定的思維方式和相對使用價值較大的數(shù)學模式，讓他們覺得數(shù)學其實很簡單

高中生都比較活躍，可能對于數(shù)學的關(guān)注度就不是那么明顯，但是他們既想在考試中取得一個比較好的成績，又想花相對少的時間來學習數(shù)學這門學科，雖然這個想法有點不切實際，但是教師就應(yīng)該抓住學生這樣的一個心理特點，在平時講課、講題的過程中為學生講一些固定的、實用性比較強的解題思路，讓學生拿到題后不會那么慌張，能夠按照講的思路來思考，讓他們覺得這個類型的題是自己平時做過的，是有印象的，這樣，他們數(shù)學一旦某個題做對了就會信心倍增，對于數(shù)學也不會那么害怕了。

四、老師要鼓勵學生充分利用多媒體技術(shù)去查閱資料，多看一些名師教課指導視頻

在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，我們要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生真正成為數(shù)學學習的主人，他們可以就一個數(shù)學問題在網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，這樣自己就會有比較深刻的印象，下次遇到類似的題目就能得心應(yīng)手了，對于數(shù)學知識的學習和方法的學習就會更加自信，也會在未來的學習中塑造自己解決問題的能力。

總之，其實有很多的高中學生在初中時學習很好，但是因為在高中時沒有找到一個適合自己的學習方式和方法，所以成績一落千丈。作為教師，我們應(yīng)該在平時的教學過程中對學生進行觀察，利用適合大多數(shù)學生學習的方式來進行教學。

參考文獻：

[1]李新芳.高中數(shù)學教學中常見問題探討[J].數(shù)學學習與研究，2011（1）.

[2]鄭毓信.簡論數(shù)學課程改革的活動化、個性化、生活化取向[J].教育研究，2003（6）.

[3]宋寶和.高中數(shù)學課程價值取向研究[D].西南師范大學，2005.

編輯 溫雪蓮