新課程背景下如何提高生物課堂教學效率

張艷

（重慶市武隆中學）

摘 要：生物是高中教學中非常重要的一門學科，隨著教育的不斷深入改革，也為高中生物教學帶來了新的發展機遇。教師應該努力抓住這次機遇，有效促進高中生物教學的改革創新，激發學生的學習興趣，全面提高教學效率。

關鍵詞：新課程；高中生物；教學效率

自從新課程改革實施以后，教育便發生了翻天覆地的變化，許多新型的教學思想、教學方法不斷涌現出來，這為高中生物教學帶來了新的發展契機。在生物教學中，教師應該有效接受這些新的觀念和方法，根據學生的學習情況將它們有效引入高中生物課堂教學中，充分激發學生的學習熱情，提高高中生物教學效率。為了有效提高生物課堂教學效率，教師可以從以下方面著手：

一、采用多種方式教學，有效激發學生的學習興趣

在新課改背景下，許多新穎的教學方式不斷涌現出來，像小組合作學習、情境教學、翻轉課堂等都是一些新型的教學方式，這些教學方式可以有效滿足學生的學習需求，也能有效激發學生的學習興趣，為此教師要根據學生的學習需求將這些教學方式有效引入高中生物課堂中，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到生物學習中，以有效提高生物教學效率。

例如，在學習“組成細胞的分子”時，教師可以讓學生以小組合作學習的方式對所學的內容進行探究，使學生坐在一起交流探討無機化合物和有機化合物的區別，這樣不僅可以有效發揮學生的創造性思維，培養學生的自主學習能力，讓學生對知識了解得更為透徹，促進學生形成良好的學習習慣，還能加強學生之間的交流合作，讓學生形成互幫互助的精神，從而有效提升學生的思維品質，增強班級的學習氛圍和凝聚力，讓學生的學習效率變得更為高效。

二、打造良好的師生關系，充分發揮學生的主觀能動性

隨著教育的不斷深入改革，以人文本的教育觀念深入人心，這就要求教師在教學中能夠充分尊重學生的主體地位，讓學生可以在課堂中充分發揮自己的主觀能動性，這樣不僅可以有效滿足學生個性發展的需求，還能喚起學生主體意識的覺醒，讓學生自覺主動地學習生物知識。

例如，在學習“動物和人體生命活動的調節”時，教師可以嘗試改變原來課堂中“我說你聽”的教學方式，多去和學生互動，適時地向學生提問，有效加強與學生之間的交流溝通，了解學生的需求，并根據學生的學習需求對自己的教學模式做出相應的調整，這樣就可以有效激發學生的學習興趣，讓學生以一種輕松愉悅的心情投入到教學中，有效提高高中生物的教學效率。同時，打造一種良好的師生關系可以讓學生在課堂中勇于提問、敢于質疑，使得學生可以發揮自己的聰明才智，有效培養學生的探究能力，讓學生對知識掌握得更加透徹。

三、進行有效提問，培養學生的探究精神

提問也是高中生物教學中非常重要的一個環節，為了有效提高高中生物課堂的教學效率，教師可以在課堂中多對學生進行有效提問，使得學生將注意力集中在課堂中，促進學生創新思維和自主探究能力的發展，有效提高學生的學習效率。

例如，在學習“細胞的能量供應與利用”時，教師可以在學生了解基本內容后，就課文中的內容對學生進行一些有針對性的提問，加強學生對知識的鞏固，同時讓學生也能積極對課文中的知識進行思索探討。比如“酶具有哪些特征？”“酶的活性受哪些條件的影響？”“在酶制品的貯藏、運輸和使用過程中應該注意哪些問題？”等，通過這些問題能讓學生對所學知識進行深入探究，有效培養學生的探究能力和自主學習能力，同時也能有效促進學生創新思維的發展，提高學生的學習效率，讓高中生物課堂教學成果更為顯著。

四、注重課后反饋，有效加強學生對知識的鞏固

注重課后反饋也是有效提高教學效率的一種方法，教師在高中生物教學中不能在講完一章節的內容后就直接開始新的內容的講解，而要帶領學生對所學知識進行有效的復習和鞏固，使得學生對知識掌握得更加牢固，全面提高教學效率。

比如，在學習“基因的本質”這一章節的內容時，教師可以在這一堂課快要結束的時候留出幾分鐘帶領學生將所學的知識回顧一遍，有效加強學生對知識的鞏固，還可以讓學生就自己在這一堂課中所學到的內容進行分享或是讓學生之間相互評價，有效對學生的學習成果進行反饋，讓學生意識到自己的不足之處，促進學生在下次課堂中更加努力認真地學習。教師還可以讓學生說一下自己對教學方式的看法，這樣也方便在以后的教學中教師對自己的教學模式進行相應調整，有效滿足學生學習發展的需求，促進學生更加全面的發展。

總之，新課程改革給高中生物教學帶來了很多發展機遇，教師應該努力抓住這次機遇，為學生創造更好的學習條件，有效激發學生的學習興趣，使得學生可以自主投入到生物教學中，全面提高高中生物課堂教學的效率。

參考文獻：

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編輯 薄躍華