高效課堂下高中化學(xué)小組合作方式有效性教學(xué)策略及實踐

鄧招紅

（江西省新余市第九中學(xué)）

摘 要：小組合作的教學(xué)模式改變了以往以教師為中心的教學(xué)課堂，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生都能在課堂上的教學(xué)中得到發(fā)展。作為一名高中化學(xué)教師，可以將小組合作的教學(xué)方法運用到高中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂；高中化學(xué)；小組合作；有效性教學(xué)

高中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，那么如何在高中化學(xué)的課堂上實行小組合作教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，就成了現(xiàn)在高中化學(xué)教師要解決的問題。本文結(jié)合小組合作的教學(xué)方法對高中化學(xué)課堂高效教學(xué)進行探討，以期能夠給廣大化學(xué)教師以幫助。

一、高中化學(xué)課堂實施小組合作學(xué)習(xí)的策略

小組合作的學(xué)習(xí)模式突出的是以學(xué)生為中心，但是在實施小組合作的過程中則比較容易受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。在課堂上的小組合作模式，盡管有其名，但是卻沒有實在的內(nèi)涵，導(dǎo)致課堂教學(xué)中只在乎組織形式，而不是小組合作的真正效果。那么，在小組合作的過程中，如何實施才能更好地突出學(xué)生的主體地位，提高課堂的教學(xué)效率呢？

（一）合理的課堂組織

在實施小組合作的過程中，首先要讓學(xué)生科學(xué)地分組，由于合作學(xué)習(xí)是群體性的活動，所以教師要科學(xué)分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、實踐操作能力以及性格特點進行分組，每個組都要有學(xué)習(xí)成績不同的學(xué)生，各組推薦自己的小組長，這樣可以有效地促進學(xué)生之間的合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生進行合作交流的過程中，教師則作為小組合作的協(xié)調(diào)者，積極地融入課堂教學(xué)中，整體把握課堂的教學(xué)氛圍，提高課堂的教學(xué)效率。

（二）精心設(shè)計教學(xué)中的問題

問題是學(xué)生進行探索的關(guān)鍵，也是學(xué)生探索的開始。那么教學(xué)中設(shè)計的問題也應(yīng)是學(xué)生通過自學(xué)或個人思考而不能解決的問題，或者是不能全面解決，需要小組合作來完成，這樣的問題才具有小組合作的價值，促進學(xué)生思考，主動探究化學(xué)知識，然后集體研究，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

例如，在人教版高中化學(xué)必修1“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)的教學(xué)中，考慮到合作時需要一定的梯度、難度以及層次要求，在合作探究的時候設(shè)計了以下問題。

1.如何運用化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點判斷氧化還原反應(yīng)？

2.根據(jù)化合價的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點如何分析氧化還原反應(yīng)？

3.氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是什么？

4.四種基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系是什么？

5.舉例說明生產(chǎn)生活中的氧化還原反應(yīng)。

6.如何理解氧化還原反應(yīng)的概念及其中的對立統(tǒng)一關(guān)系？

這些問題的設(shè)計從簡單到難，能促進學(xué)生對氧化還原的實質(zhì)進行分析，能有效提升學(xué)生對知識理解的高度和深度。

（三）多元的評價方式促進小組合作的進行

多元化的評價方式包括小組評定、自我評價以及教師評價，通過這樣多元化的教學(xué)評價，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生不再只注重學(xué)習(xí)成績，而是注重在學(xué)習(xí)的過程中形成學(xué)以致用的能力。

二、在小組合作實踐的過程中要注意的問題

（一）時間要充足

在高中課堂上只有45分鐘的時間，所以如何能有效地利用這短短的時間，讓學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，并且能夠有效地進行，是教師在組織教學(xué)的時候要考慮到的。這就要求教師在設(shè)計教學(xué)時，注重問題難易程度以及問題的數(shù)目，如果時間比較短，則會打斷學(xué)生的思路，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而直接影響小組合作的效果。所以，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理地安排教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）在小組合作的過程中要能夠讓學(xué)生獨立思考

小組合作固然很重要，但是小組合作為的是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，所以在小組合作開始前，教師要讓學(xué)生有獨立思考的時間，讓學(xué)生能夠帶著自己的問題進行探討。由于學(xué)生掌握知識的能力和理解能力是不一樣的，所以在開展小組合作的時候，先讓學(xué)生在腦海中有自己的理解和疑問，這樣才能促進學(xué)生有效率地進行交流，提高學(xué)生交流的積極性，提高學(xué)生合作的效率。

（三）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

高中時期，學(xué)生面臨高考，所以精神壓力也比較大。教師在課堂教學(xué)中要能關(guān)愛自己的學(xué)生，讓學(xué)生跟教師之間的關(guān)系更加融洽，營造和諧高效的教學(xué)課堂，這樣才能讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟其他學(xué)生進行交流，提高課堂的教學(xué)效率。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂合理的教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生自主思考，再設(shè)計合理的小組合作問題，讓學(xué)生進行小組合作，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王巍.高中化學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)實踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2015.

[2]王偉然.基于合作學(xué)習(xí)的高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)的實踐研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

編輯 薄躍華